立足新课改，提高小学数学教学质量

罗雄魁

摘 要：从新课程改革思想看，针对小学数学教学，教师要立足学生生活经验，有意识地创设生动有趣的情境，积极引导学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，帮助学生从数学的角度观察和思考问题，激发学生的数学兴趣。

关键词：小学数学;教学质量;新课改

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-21 文章编号：1674-120X（2019）30-0070-01

一、密切联系生活实际，注重数学的实用性

新课程理念的实施，在一定程度上改变了小学数学的教学模式，教师要根据学生的具体情况，为其制定合理的学习目标，对课堂教学模式进行适当创新，优化教与学的各个环节，把数学中的问题和生活实际密切联系起来。同时从生活中提取一些可以看得见摸得着，而且可以听得懂用得上的生活实例，为学生创设一个良好的生活化学习情境，深化学生对数学的理解，增强学生学习和运用数学知识的信心。在一些内容和题目的设计上，教师要贴近学生的生活实际，充分利用好教材，如在教案设计上，可以引入生活化的一些场景，成功导入学生要学习的数学内容。教师要把教学环节与生活有效联系起来，教师要注重教学的实用性，让学生学到数学知识，并把知识运用到生活实际中去。

小学高年级的学生，逐渐有了自我意识，越来越不喜欢被束缚在那些练习册上，教师要将数学实践活动和学生的生活实际结合起来，可以通过在课堂教学中设置生活情境，或者在课后参与生活实践等方式，有效提升学生应用数学的能力。比如，在教学认识小数的时候，教师可以利用带有小数的教具电子秤来进行教学，设置生活问题情境：“假如称上面的物品都是5元一斤，来看一些东西值多少钱。”教师可以把一本书放上去，让学生分别拿出铅笔盒或者练习册一边称一边计算。

二、引导学生自主探究，提高自主学习能力

在新课程改革背景下，小学的教学方式也要进行创新与改革。为了让学生真正爱上数学，促进学生思维能力和学习能力的提高，教师要引导学生充分发挥自身的主动性，开展自主式的探究与交流学习。

自主学习模式更注重發挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。教师要开展以学生为中心的引导教学，可以创设有趣的问题情境引发学生思考，鼓励学生自主思考，提高学生的发散思维能力，让学生通过学习获得进步与发展。比如，在进行统计内容的教学时，教师可以进行提问：“同学们最喜欢吃什么水果呢？”运用提问吸引学生参与的积极性，教师可以给学生分组，让学生对自己组员的回答结果进行统计，这样每个学生都参与到实践活动中，在过程中明白什么是统计，提高了本堂课教学的效率和质量。

在构建自主学习模式时，教师要加强整合教材内容，利用多媒体进行辅助教学，营造轻松和谐的自主学习氛围，让学生感受数学学习的乐趣，激发学生学习的热情。比如，在教学圆柱圆锥时，教师可以为学生展示不同的圆柱和圆锥的截面图，这可以更好地吸引学生的注意力，减轻教学难度。

三、善用激励性的语言，建设性地进行评价

在教学中对学生的评价很重要，新课改的评价方式坚持以人为本的教育理念。教师要结合小学生的心理特点和学生名目的需求，善用激励性的语言，对学生进行更有建设性的评价，这不仅要体现出评价的人性化，还要体现出评价的多元化以及生活化的特点。教师让学生在小学数学学习中，获得多样、多元、互动的更有建设性的评价，能激发出学生学习的自信心，让学生的个性得到积极正向的发展。每个学生不论学习成绩好坏，都会有自己的闪光点，每个人的生命都是特殊的，都渴望受到别人的欣赏，教师的评价方式要让学生深切体会到被尊重和被肯定的感觉。如评改学生作业时，教师要根据学生的不同之处给出更人性化、更生活化的评语。如针对不认真不仔细的学生，可以这样说：“在老师心里你是一个很聪明的学生，如果可以再认真仔细一点，你会更加优秀。”教师的评语会让学生感到老师对自己的喜欢和重视，学生会更努力和上进，养成良好的学习习惯，促进自身更好的发展。

四、结语

新课改倡导对学生的素质教育，注重学生的终身学习和发展，教师要立足新课改，灵活运用教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]郑 强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众（科学教育），2011（4）：76.

[2]韩冬云，张 惠.新课改理念下小学数学课堂教学的几点反思[J].黑龙江科技信息，2011（8）：181.