巧用电教手段，促进语文教学

高殿勇

摘 要：电教信息技术手段以其动态、图文结合、声情并茂等多种优势在语文教学中起到了很好的作用，营造了浓厚的学习氛围和形象生动的教学情境，使语文教學更具生动活泼。它能激发学生学习兴趣，扩大学生思维时空，丰富学生表达情感，使学生以最佳的状态全身心地投入学习活动中，实现教与学的最优化。

关键词：电教手段;语文课堂;促进教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-04 文章编号：1674-120X（2019）30-0066-02

20世纪以来，在核心素质教育发展的众多途径和方法中，电教作为一种信息技术手段也应用到了核心素养教育之中。小学生正处于知识体系的接纳时期，小学教师如何把握小学生的年龄特征，借助电教手段将语文课程融入小学语文教学之中，以展现电教教学的魅力，从而更好地促进语文教学，这些值得人们思考。

一、电教手段在语文教学中的作用

电教信息技术手段在小学语文教学应用过程中，有着较传统小学语语文教学无法比拟的优势。比如，在传统的小学语文课堂教学中，教师主要通过口头和手写板书将语文知识传递出去，因此在教学之中需要反复书写板书文字，这一定程度上影响了课堂时间。当前，教师可以用视频、PPT、Word等电子课件形式设计课程讲义，并通过投影仪投射到幕布之上，教师可以根据课程内容随时对电子课件进行调整。同时，电教课件的形式较手工板书更为生动、形象，可以向学生展现更多的教学内容。电子课件作为信息技术在课堂上的应用，节约了手写板书的时间，相应地增加了教学内容，使课堂教学内容更为丰富和饱满。所以，电教信息技术手段在小学语文课堂的应用，对增加教学时间和教学容量起到了很好的促进作用。

二、应用电教手段，提升课堂教学效率

（一）巧用电教手段，营造氛围，激发情感

儿童心理学专家告诉我们，人的情感总是在一定的氛围之中产生的，借助影视图像的烘托、声音的渲染等手段能够促使学生进入教材所描写的特定气氛中，以此激发学生的学习兴趣。从而让学生的内心世界与作者所要表达的思想融合到一起，进而更好地理解作者所描述的内容，达到最佳的学习状态。

比如，笔者在教授《我的战友邱少云》一课时，一直在思考这样一个问题——应该如何让这些生活在如今和谐美好年代的小学生，更加真实地感受到革命烈士邱少云的爱国精神呢？爱国主义是一个国民对自己祖国的一种深沉的爱，这份爱是世界上最为深厚的。爱国主义代表了一种精神和力量，爱国主义是指一个人在生活中需要自觉与祖国融为一体，这体现了爱国主义的伟大。但是对新时代的学生来说，他们出生并成长在新时代，没有经历过战争和烟火，早已习惯了和平时代的幸福生活。说到爱国主义，说到英雄烈士，仿佛离自己很遥远，有种触摸不到的感觉。在这种情况下，如何在语文教学中将爱国主义深入学生的内心，如何通过教学触及学生的情感，对学生进行有效的爱国主义教育，就是笔者这堂课的真正任务。这个时候，笔者就借助电教手段，在语文教学之中对爱国主义的主题进行了运用。

因此，笔者先利用电教手段，在课堂上组织学生一起观看《邱少云》电影，为课堂渲染出一种浓厚的爱国气氛。紧接着，看电影时我悄悄地观察学生的观看神情，并适时地加上情真意切的讲解，让学生如同身临其境，亲眼看到残酷的战争所带来的是一片片弥漫着硝烟的战场，让学生在镜头之下，亲身感受到战争的残酷与猛烈、感受伟大英雄邱少云在烈火中壮烈牺牲的伟大精神，进而不由地产生了对英雄的崇敬之情。

笔者一遍又一遍地讲解邱少云舍身为国的重要性和必要性，一遍又一遍地歌颂邱少云面临死亡而无所畏惧的精神，最终我利用电教手段进一步强化对学生感官的刺激，让录像屏幕定格在英雄邱少云匍匐在烈火中一动不动的特写画面上。笔者让学生对着屏幕上的“邱少云叔叔”说说心里话。他们都异口同声地说：“敬爱的邱少云叔叔，您是我们学习的榜样，是祖国的大英雄！敬爱的邱少云叔叔，您为了我们今天的幸福生活，为了美好的新中国，献出了自己年轻而又宝贵的生命……”学生的爱国、崇敬英雄的情感被我充分调动了起来。这时，笔者以此为契机，指导学生再一次饱含深情地朗读了《我的战友邱少云》。

这堂课，笔者借助电教新技术媒体，把原来沉闷的文字、没有声调和动态的课本内容变得生动起来，变得动态起来，并且根据课堂的气氛，适时、有度地将学生的情感调动起来，此时爱国主义的内涵变得不再遥远，而是很直接、很自然的流露。

（二）巧用电教手段，丰富学生想象力

小学语文是一门传统的基础知识学科，它在培养小学生知识理解、丰富想象力、提升思维力方面起着独特的作用。随着电教信息技术的推广应用，它在小学语文教学中的优势也越来越明显。

一年级有一篇课文是《小壁虎借尾巴》，课文向我们展示了小壁虎没了尾巴之后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。课本通过简短的文字、形象的画面向小学生描绘了小壁虎借尾巴的画面。虽然图文并茂，但是动画片版的《小壁虎借尾巴》更能带动小学生的兴趣。小学生对动画片是感兴趣的，动画不仅有声音，还有了连贯的动作。其将小壁虎丢尾巴、找尾巴和新尾巴的形象活灵活现地呈现出来，加深了小学生对这篇课文的理解，同时也带动了小学语文课堂的气氛，学生在开心观看动画片中读了故事、学习了汉字，也了解了写故事的流程。

再比如，在对小学一年级学生讲解“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”时，《春夏秋冬》这篇课文向我们展示了一幅春天、夏天、秋天和冬天不同的季节不同的特征，展示了不同季节的自然气息。“春风吹”向小学生展现了春天来了的景象，春风拂面，人的脸面上感觉到暖暖的春风;“夏雨落”向小学生展示了夏天雨水的旺盛，感受到哗哗的大雨落在地面上的情景;“秋霜降”向小学生展示了秋天露水降落在花草上的情形;“冬雪飘”向小学生展示了冬天雪花在空中漫天飞舞的、一片片飘落在地上的景象。在语文课堂上，教师可以借助电教信息技术手段，将小学生带到一个事先准备好的视频影像中，让学生通过视频画面，去观察春夏秋冬不同季节、不同的景色，让学生在感官上有直接的印象。在这种课堂环境下，学生的童心也会释放出来，真正感受到了每个季节的特色。儿童是有童趣的，在这样一个真实感观的信息技术环境下，让学生带着见到和想到的景象，再去理解课本中的文字，课文中的形象就会显得更加生动，学生对此完全没有了陌生感。小学语文教师就是要通过专业的语文教学方法，抓住学生的童趣，借助电教手段，最终让学生在感官印象和理论教学二者结合的基础上，完成语文课堂的教学。

还有，在教学《海底世界》一课时，我播放了电影《海底总动员》动漫，在播放过程中，笔者娓娓诱导：“小丑鱼马林的儿子尼莫在大海中走丢了，这马林又着急又生气，他开始在大海中四处寻找自己的儿子，那么你们知道他的儿子去了哪里吗？”在笔者的引导下，学生带着强烈的好奇心，一边目不转睛地欣赏着屏幕上的故事，一边张开了想象的翅膀，对“尼莫的去向”浮想联翩，并热烈地讨论。有的说：“尼莫肯定是被海底好看的花朵吸引跑了。”有的说：“尼莫比较贪吃，去找好吃的了，但是海洋太大了，结果他迷路了。”有的说：“尼莫不听话，被马林打了一顿，就生气离家出走了。”……多丰富的想象力啊，电教媒体吸引了学生的注意力，在轻松、愉快的教学环境中，学生的想象力得到了开发，从中获得了丰富的海洋知识。

（三）巧用电教手段，突破教学重难点

在小学的语文教材中，有些课文的内容含义比较深而难懂，与学生的生活实际较远，难以让人轻易认识和理解。而借助电教手段，很多时候就能化解这种难题。电教能帮助学生十分鲜明充分地感知难理解、难描述、难形容的思想意境，提高教学效率，激活学生学习兴趣。

例如，《北京亮起来了》一文中有一词语叫“华灯高照”，笔者担心学生不能理解，就这样引导学生。首先笔者抛出一个问题“高高挂起的花灯是什么样的灯呢”，让学生纷纷自由讨论和发言。其次等他们发言结束后，我将准备好的课件PPT播放出来，上面是一张张北京的夜景图片，紧接着请学生仔细观察并发言。有的说天安门上的大灯，就是华灯，有的说高楼大厦上亮的灯也是华灯，还有的说路灯也是华灯，就这样，一个个高高挂着的、放射出耀眼光芒的灯，都被他们一一说了出来。再次，在学生仔细观察画面的基础上，笔者以形象生动的画面和描述，变抽象为具体，这篇课文的重点和难点，在电教形象的展现中就一一迎刃而解了，学生轻松地突破了教学难点。

（四）巧用电教手段，拓宽学习素材

培养学生的语文素质和能力是语文教学中的主要任务，运用电教手段可以通过听觉刺激加上直观视觉的冲击，将丰富的知识资源呈现给学生，以达到增加学生学习素材的效果。小学语文课本之中有许多描述祖国各地的文章，为了让学生们更好地了解祖国大江南北的风光、人文地理，笔者就利用电教多媒体在课堂上不断播放山水图片，如天安门、故宫、长城等风景画面;新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香的画面;廣西桂林山水、江南园林等南方水乡城市画面……通过学习，学生看到了祖国的山山水水，增长了地理知识，激发了热爱祖国灿烂的历史文化的情结和自豪感。

三、结语

当代社会是一个丰富多彩的世界，电教通过声、色、动的形态将内容展示在人们眼前。而新时代的小学生，有着丰富的儿童情感和兴趣，教师要用孩童的眼光和童趣去理解这个世界，要抓住学生的年龄特征，借助电教手段设计课堂教学内容。

语文是一门内涵极丰富的学科，在语文教学中，电教就像一个优雅的艺术家，与语文丰富而美丽的灵魂完美融合，充分散发出一种夺目的光辉魅力，生动而形象地将语文的各种意境美给展现了出来，同时营造出一种和谐愉悦的学习气氛。希望在教学之中，更多的教师能够巧妙地借助电教手段，促进语文教学的开展，更好地提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]赵 佐.如何使用电教手段优化语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（11）：181.

[2]贺 勇.巧用电子白板优化小学语文课堂教学[J].儿童大世界（下半月刊），2017（9）：91.