翻转课堂模式在中职英语教学中的应用

童纪超

摘 要：我国中职学校课堂教学主要是为了给社会培养专业型的技术人才，因此在中职学校课程教学中，对学生的实践能力和独立思考能力格外的重视。在中职学校课程教学中，学生既需要对自己所选择的专业展开相应的学习活动，又需要进行文化课程相关学习。而在文化课程的学习中，英语课程是其中典型代表。因此，在中职英语课堂教学中，教师为了推动学生独立思考能力的发展，可以通过翻转课堂教学的形式，从而来实现这一教学目的。因此，文章将立足中职英语课堂教学现状的基础上，对翻转课堂模式在中职英语教学中的应用展开探讨。

关键词：翻转课堂;中职英语;教学应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-26 文章编号：1674-120X（2019）32-0038-02

一、引言

翻转课堂，也称为颠倒课堂，主要是指重新调整课堂内外的时间，并将学习上的决定权从传统的教师身上转移到学生身上。在整个翻转课堂的模式构建中，第一步，教师先利用课前的时间，结合多媒体信息技术，从而给学生制作相应的课程讲解视频或音频。然后让学生通过多媒体教学平台，进行相关的视频知识内容感受与了解，从而形成自主学习的意识。第二步，教师要将课堂教学时间交给学生，学生在课堂上给教师展示自主学习的效果，而教师针对学生学习上的问题和有疑惑的地方进行引导和解释，从而来促进学生对课程知识的吸收与理解。这样的一个课程教学过程，就是完整的翻转课程实践的过程。本文将结合中职英语课程教学中的相关教学内容，对翻转课堂模式在中职英语教学中的应用展开探讨。

二、翻转课堂的作用

在中职英语课程教学中，教师想要运用翻转课堂进行课程教学，就需要知道翻转课堂对课堂教学的作用，才能够引起教师对翻转课堂的重视，从而通过一定的教学形式，将翻转课堂应用在课程教学中。

（一）提高学生的自主学习能力

在中职英语课程教学中，教师通过运用翻转课堂能够在一定程度上提高学生的自主学习能力。对中职阶段的学生来说，从学生的专业要求来看，需要学生具备一定的自主学习能力，所以学生在进行课程学习的过程中，需要具备一定的自主学习能力。但是从自主学习能力本身来说，它并不是一件能够一蹴而就的事情，是需要经过长时间的积累才能够形成的。因此，中职英语教师在平时的教学过程中，就需要对其引起格外的重视，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的方式，推动学生自主学习能力的形成。

（二）加强教师与学生之间的交流

在中职英语课程教学中，教师通过对学生应用翻转课堂，可以加强教师与学生之间的交流。对于翻转课堂本身来说，它不仅能让学生掌握一定的课程知识，而且还给学生和教师之间提供了一定的交流平台，让学生能够将平时不敢与教师当面交流的问题，通过翻转课堂的形式与教师之间形成沟通，让教师能够感受到学生在学习上乃至生活上的需要，并为学生提供相应地指导与帮助，从而促进良好师生关系的形成，促进学生的发展，也提高教师工作的质量。

（三）提高学生的学习兴趣

在中职英语课程教学中，教师在应用翻转课堂的时候，可以提高学生的学习兴趣。在一般的中职英语课堂教学中，教师所选择的教学路径都比较单一。而对于学生来说，英语课程知识本身作為第二语言，就不是容易理解的知识，再加上教师采用的教学方式比较枯燥，学生对课程知识的学习容易失去一定的兴趣。而翻转课堂的形式，在一定程度上，能够将课程知识以视频这种简单而又直接的形式展现在学生面前，推动学生进行知识的感受与理解。此外，视频教学更加活泼，让学生更容易形成对课程知识的兴趣，从而有利于推动学生知识水平的发展。

（四）提高整体课堂教学效率

在中职英语课程教学中，教师通过引用翻转课堂，可以提高整体课堂教学效率。对于现在的学校课程教学来说，教学效率可以说是每一个教师都十分重视的事情。而翻转课堂的形式能够帮助学生进行课程知识内容的吸收。对于课程教学来说，学生一旦能够形成课程知识，从而就能够形成一定的知识结构，学生的整体学习能力自然也会得到一定的提升，能够提高整体课堂教学效率。

三、翻转课堂的应用

正是因为在中职英语课程教学中，翻转课堂的运用有着如此重要的意义和作用，所以，教师在教学的过程中更应该要选择合适的教学方式，从而展开翻转课堂在课程教学中的应用。下面，笔者将针对翻转课堂在课程教学中的应用，说说自己的看法。

（一）从课前准备活动来看

在中职英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想要落实好翻转课堂的应用，就需要从课前准备活动中着手。从翻转课程的定义来看，课前准备活动主要是教师布置相应的教学视频，让学生根据视频进行自主学习。如此一来，即通过相关的学习活动，实现学生知识水平的发展，为课堂教学做好一定的准备。而对于中职英语教师来说，教师想要做好翻转课堂的课前准备活动，就需要对现有的教学内容进行分析，并整合成为有趣的教学视频，以此来推动学生对知识的理解。

例如，教师在教授Unit 1 We laughed into tears的时候，针对这一课程内容，教师在教学之前，要进行合适的课前教学视频构建。为了使得教师所设计的教学视频能够充分吸引学生进行课程知识内容的学习与感知，教师在正式设计之前需要通过互联网进行相关内容的收集。通过对别人的教学设计进行总结，在立足本班学生的基础上进行整合和设计，从而给学生设计一个合适的教学视频，让学生能够根据教师所设计的教学内容展开课程知识的学习与感受，为学生的自学打下基础。

（二）从课中教学来看

在中职英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想要落实好翻转课堂的应用，还需要重视在课中教学的整体应用，通过不同的形式来展开课堂中的翻转课堂的应用，从而来推动课程教学的发展。

1.自学成果展示

对于中职英语课程教学，教师在应用翻转课堂的时候，可用采用自学成果展示的方式展开。自学成果展示，实际上就是指教师在课堂教学的过程中，让学生根据教师所给出的教学视频进行课程知识内容的感受与了解，并在课堂教学的过程中，通过不同的形式，将自学成果展示给教师和同学，并让教师与同学给予一定的评价。

例如，教师在教授Unit 2 I saw terrible movie的时候，可以让学生将自学成果展示给同学和老师看。其中学生的自学成果展示模式，可以通过不同的形式来表达。具体来说，学生可以通过英语口语汇报的方式，来说说自己通过对教学视频的学习收获了什么。除此之外，学生还可以通过PPT的形式，来向大家展示自己通过自学对课文内容知识点的概括成果。从而通过这样的方式来提高学生的自学能力，并形成一定的知识结构，促进学生知识水平的发展，同时也能够实现翻转课堂的落实。

2.展开答疑大会

在中职英语课堂教学过程中，教师还可以通过答疑大会的活动形式来展开。答疑大会实际上就是让学生将自学过程中存在的疑问通过教师或者学生的帮助进行知识的解答，实现学生知识水平上的提高，丰富学生的知识结构。

例如，教师在教授Unit 3 Have you ever done a part-time job？的时候，教师可以先让学生在正式进行课程学习之前，将自学过程中的不同的问题，以问题的形式进行提交，汇总到教师手中，教师再根据学生的问题进行筛选，过滤掉其中重复的问题。然后，教师将这些问题在课堂上展示出来，让学生之间相互解答。最终，学生解答不了的问题，教师再进行引导，通过引导的形式，来实现学生知识水平的提高。

（三）从课后巩固来看

在中职英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，还可以通过课后巩固来对学生进行翻转课堂的应用。对于课程教学来说，完整的课堂教学，也应该包括课后的巩固与训练。在以往的教学中，因为是在课后，所以教师不一定能够顾及得到，但是随着这些年来社会的不断发展，通过科学技术的应用，为学生的课后训练提供了一定的平台，让学生进行知识的感受，从而来推动学生知识水平的发展。

例如，教师在教授Unit 4 It's time to change的時候，教师在教授完成课程内容后，可以通过教学平台，对学生进行相应的课后小测试。其中，在测试完成后，教师可以先让学生对自己的表现进行评分，再进行实际的点评。从而通过这样的方式，来落实翻转课堂在课程教学的整体运用，并提高课程教学的有效性。

四、结语

对于中职英语课程教学来说，教师在开展对学生的课堂教学时，希望实现学生学科能力的发展，就需要采用有效的教学形式来开展课程教学。随着这些年来科学技术的不断进步，教师可以通过让应用科学技术进行课程教学，因此，教师在课程教学的过程中，需要采用翻转课堂进行课程教学。而教师在运用翻转课堂的过程时，需要明确知道翻转课堂的作用，并在一定程度的基础上，给学生选择合适的教学方式，将翻转课堂融入课程教学中，从而才能够切实推动学生知识水平的发展，为学生提供更好的课程教学。

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