对增强《概论》课教学实效性的思考

邹谨 郑中华

【摘 要】 增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的实效性，首先要增强《概论》课吸引力，坚持理论联系实际，将党中央的最新精神融入《概论》课教学，开展调查研究;其次，要调动学生积极性，适当提问，加强课堂管理，开展知识竞赛和辩论;第三要改进《概论》课教学方法，推行讨论式、研究式教学和实践教学;第四要改进考试方法，更加注重测试能力，提倡以课程论文方式进行考试;第五要加强教师队伍建设，优化师资结构，提高教师教学和科研能力。

【关键词】 《概论》;课程教学;实效性;增强;策略

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分，对于提高大学生思想政治素质具有不可替代的作用。但《概论》课教学实效性不够是当前《概论》课教学中存在的一个普遍性问题。笔者认为，增强《概论》课教学实效性，需要从以下五个方面加以努力。

一、增强《概论》课吸引力

第一，要联系大学生实际。要将《概论》课的教学内容用学生喜闻乐见的语言表达出来，使学生容易领会和接受。要多举学生身边的例子来进行《概论》课教学，使学生感觉到《概论》课中的理论离自己很近，而不是很远。此外，还要联系学生的专业实际，对于不同专业的学生采用不同的教学方式。对于思想政治教育专业的学生，在《概论》课教学中要提高理论深度;对于一般文科专业的学生，在《概论》课教学中要有一定的理论深度;对于理工科专业的学生，在《概论》课教学中则要做到深入浅出。

第二，要联系当前国际国内实际。比如，在讲《概论》课中国外交方面的内容时，要紧密联系当今世界的形势，用国际上的相关热点问题来举例讲解。在讲中国特色社会主义总布局时，要紧密联系当前我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设中的热点问题来讲。

第三，要将党中央的最新精神融入《概论》课教学。特别是要将党的十九大提出的新观点纳入到《概论》课教学中去，比如要宣讲“四个伟大”、新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略、新时代我国社会的主要矛盾等。要讲清习近平新时代中国特色社会主义思想的形成依据、科学内涵和重大意义。

第四，要围绕《概论》课教学在学生中开展调查研究。在《概论》课开课之前，对即将开设的班级进行问卷调查，了解学生对本课程教学的希望和期待。在教学过程中，随时注意学生对本课程的意见，并及时吸收学生的意见丰富教学内容，改进教学方法。在课程结束后，要从学生中选出代表参加本课程座谈会，进一步吸取学生对本课程教学的意见，以便在今后的教学中加以改进。

第五，要与学生建立良好的关系。归根到底，思想政治理论课教学是做人的思想工作。教师与学生建立良好的关系，有利于增强《概论》课的吸引力。教师要关心学生，将《概论》课教学与解决学生的实际困难联系起来，从而增强学生对《概论》课的认同。

二、调动学生积极性

第一，适当提问。通过提问，可使学生集中注意力，使之积极参与到教学过程中来。要选择《概论》课中的重点问题设计问题，由学生来回答，教师对其回答进行正确评价。

第二，让学生讲课。要指定《概论》教材某一章节内容让学生来讲。要求学生积极准备，收集相关资料，制作课件，然后在课堂上讲授。教师要对学生的讲课情况进行评价，肯定其优点，指明其不足。尤其是对于师范生来说，这一做法尤其值得提倡。师范生最终要走上讲台教书育人，通过让学生讲课，既调动了学生学习《概论》课的积极性，又使学生的教学基本功得到了培养。当前，尤其要让学生大力进行党的十九大精神宣讲，调动其学习马克思主义中国化最新成果的积极性。

第三，加强课堂管理。加强课堂管理，是提高教学效果的重要保证。要禁止学生迟到、早退和旷课，禁止学生在课堂上做与《概论》课教学无关的事。要将是否严格遵守课堂纪律作为学生平时成绩评定的重要依据，并对于不遵守课堂纪录的学生进行批评教育。

第四，开展《概论》课知识竞赛和辩论赛。为调动学生积极性，可围绕《概论》课开展知识竞赛，还可选择学生感兴趣的问题开展辩论赛。

三、改进《概论》课教学方法

《概论》课要取得好的教学效果，就要不断改进教学方法。改进《概论》课教学方法，要注意以下三个方面。

第一，推行讨论式教学。要从《概论》课的教学内容中选择一些学生感兴趣的话题，用一定的学时专门让学生分组进行讨论，要求每个学生都要在小组讨论中积极发言。然后，让每个小组推荐两名左右代表在全班进行发言。最后，由教师对讨论进行总结和评价。

第二，推行研究式教学。围绕《概论》课的某一内容，教师在课堂上指定参考书或重要文献让学生阅读，让学生进行选题，并在课后收集资料和撰写论文，并在课堂由学生进行论文观点的交流，最后由老师来进行评价。

第三，推行实践教学。《概论》课理论教学与实践教学相辅相成，相互促进。要正确处理理论教学与实践教学的关系。要从《概论》课的总学时中划出大约三分之一的学时，专门用于实践教学。通过实践教学，更好领会理论教学的内容。

四、改进《概论》课考试方法

第一，考试应更加注重测试学生能力。学习知识是为了运用，因此，不能让学生死记硬背。《概论》课的考试内容不能全是基本知识点，而是要更多考查学生运用所学知识解决问题的能力。各个题型都要注重考查学生能力。要充分发挥材料分析题的功能，给出几段材料，让学生运用《概论》的相关知识来分析和解决问题，达到学以致用的目的。

第二，要正确处理平时成绩与期末考试成绩的关系。《概论》课期末考试成绩要重视，但不能以之作为成绩评定的唯一方式，还要注重学生平时成绩。学生平时成绩主要由考勤、课堂表现、平时作业等部分构成。要加大《概论》课平时成绩占总成绩的比重，坚持平时成绩、期末考试成绩各占百分之五十。

第三，要提倡以课程论文方式进行考试。在《概论》课学习结束后，让学生根据所学内容写一篇论文。然后，召开《概论》课程论文答辩会，让学生对论文进行答辩，由老师针对论文提出一些问题，让学生回答。

五、加强《概论》课教师队伍建设

第一，要优化《概论》课师资结构。要优化学历结构，大力引进博士等高层次人才，不断提高《概论》课教师学历，形成合理的学历结构。要采取各种优惠政策，鼓励《概论》课教师攻读博士学位。要优化职称结构，大力培育高职称教师。要优化专业结构，《概论》课教学团队主要由马克思主义中国化、中共党史、中国近现代史、政治学等专业的教师组成。要优化年龄结构，坚持老中青相结合。

第二，要提高《概论》课教师教学能力。要大力开展集体备课，选择《概论》课中的重点和难点内容进行集体备课，充分发挥各位教师的长处，提高集体备课质量。要实行公开课制度，随机选择一些《概论》课教师开展公开课活动，要求每位老师去听，并对其提出改进意见。要开展示范课活动，选择一些教学水平高的《概论》课教师汫示范课，发挥其示范效应，引导全体《概论》课教师提高教学水平。要开展《概论》课教学基本功竞赛，要求青年教师积极参加，不断提高教学能力。要加强教学技能培训，组织教师参加教学培训。要加大查课力度，充分发挥教学督导的作用，积极检查《概论》课教师课堂教学，并及时向教师反馈意见，促进其提高教学水平。

第三，要提高《概论》课教师科研能力。科研与教学是相互促进的，提高教師科研能力，对于提高教师教学水平具有重要意义。提高《概论》课教学水平，要求大力提高教师进行马克思主义中国化研究的能力，对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系进行深入研究，不断提高学术水平。要在《概论》课教师之间开展马克思主义中国化学术研讨，围绕某选题进行集体攻关，提高整个教学团队的学术水平。要鼓励《概论》课教师参加马克思主义中国化相关学术会议，及时交流研究经验，掌握马克思中国化研究动态。要引导《概论》课教师积极申报各级研究项目，形成精品成果，并将研究成果用于《概论》课教学之中。

【作者简介】

邹 谨（1980—）男，四川宣汉人，汉族，博士，衡阳师范学院马克思主义学院讲师，主要从事马克思主义中国化、党建研究.

郑中华（1983—）男，土家族，湖北来凤人，硕士，中共重庆市万州区委党校讲师，主要从事行政管理、马克思主义中国化研究.