分析一对一带教模式在呼吸内科护理带教中的应用效果

[摘要] 目的 探讨一对一带教模式在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法 选2015—2016年该院的20名呼吸内科护生作为研究对象，分为呼吸内科护理实习常规带教组与呼吸内科护理实习一对一带教组，每组10名呼吸内科护生。呼吸内科护理实习常规带教组采用常规带教模式，呼吸内科护理实习一对一带教组使用一对一带教的方式。观察两组带教方式的临床效果。结果 呼吸内科护理实习常规带教组呼吸内科护生对呼吸内科护理理论掌握程度、临床护理能力评分均要低于呼吸内科护理实习一对一带教组，两组之间数据比较，差异有统计意义（P<0.05）。呼吸内科护理实习一对一带教组考核评分与呼吸内科护生的学习积极性要显著高于呼吸内科护理实习常规带教组，两组之间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 一对一带教方式在临床护理呼吸内科护生带教当中具有重要的应用价值，可有效提高实习护士的积极性和考核成绩，值得临床推广及运用。

[关键词] 护理;实习;带教;一对一带教;教学方法

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）10（c）-0114-02

随着人们对医疗的要求越来越高，对护理呼吸内科护生的要求也不断提高。传统的带教模式不能够满足带教需求，而一对一的带教模式，有助于呼吸内科护生更好的学习临床知识[1]。该次选2015—2016年该院的20名呼吸内科护生作为研究对象，观察常规带教模式和一对一带教方式的临床效果，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选2015—2016年该院的20名护理呼吸内科护生作为研究对象，分为呼吸内科护理实习常规带教组与呼吸内科护理实习一对一带教组，每组10名呼吸内科护生。两组护生均为女性，一对一带教组年龄均在20～24岁之间，平均年龄为（21.63±1.62）岁;学历大专有2名，本科8名。常规带教组年龄均在20～23岁之间，平均年龄为（21.24±1.22）岁。学历大专有3名，本科7名。两组护生一般资料进行比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2  方法

护理实习常规带教组采用常规带教模式，即一个呼吸内科护理带教老师一个呼吸内科护生，并且对所讲知识点进行针对性讲解。一对一带教组采用一对一带教方式进行带教。即全体呼吸内科护理带教老师需要通过规范化的培训，让呼吸内科护理带教老师明确教学的责任与目标的考核，一名护理带教老师全面对一名护生带教，护理带教老师能够有较多的时间和精力去指导护理实习生进行理论和实践的操作，护生将原来的学校的理论模式应用于临床护理中，并通过带教后具备独立上班的能力。呼吸内科护生在入科之后通过科室给护生指定一名护理带教老师，对呼吸内科护生的工作进行相应的指导，对护生的生活给予相应的关心，在护生整个带教期间起到指导、监督与管理效果，协助护理实习生完成相应的培训计划，护理带教老师的带教成绩也会纳入到该老师的评比与考核的成绩当中。科室考核小组需要按照实习生在见习期间日常的表现、出勤的情况与技能操作等状况的综合评分情况，综合成绩则要纳入到实习总成绩当中。

1.3  观察指标

观察两组呼吸内科护生对呼吸内科护理理论掌握程度、临床护理能力评分以及护生的学习积极性评估[2]。

1.4  统计方法

采用SPSS 24.0统计学软件处理数据，计数资料用[n（%）]表示，行χ2检验。计量资料以（x±s）表示，行t检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

呼吸内科护理实习常规带教组护生呼吸内科护理理论掌握程度评分、呼吸内科护理能力评分要低于一对一带教组，两组之间数据比较，差异有统计意义（P<0.05）。见表1。

呼吸内科护理实习一对一带教组考核评分与学习积极性要显著高于常规带教组，两组之间差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3  讨论

护理带教的效果会影响到医院工作的整个正常运行。传统的带教方式常常是科室选择1～2名呼吸内科护理带教老师，在繁忙日常工作的同时需要负责呼吸内科护理实习生的带教工作，并且呼吸内科护理带教老师的精力存在限制，另外呼吸内科护理实习生班次相对不同，因而召集就会存在一定难度，理论的讲解与操作性示范相对较少，其他呼吸内科护理带教老师则会认为带教不是他的责任，降低临床的带教质量[3-6]。而一对一带教模式，是通过一名呼吸内科护理带教老师专门指导一名呼吸内科护生的模式，这样有助于提高临床的带教效果，促进医院工作的顺利进行。

该研究结果显示，呼吸内科护理实习常规带教组呼吸内科护生对呼吸内科护理理论掌握程度、临床护理能力评分均要低于呼吸内科护理实习一对一带教组（P<0.05）。呼吸内科护理实习一对一带教组考核评分与呼吸内科护生的学习积极性要显著高于呼吸内科护理实习常规带教组（P<0.05）。说明一对一带教在临床护理呼吸内科护生带教过程当中，起到明显的带教效果[5-6]，呼吸内科护生也容易接受这种带教方式，呼吸内科护理带教老师也会对待带教有积极的态度，提高带教的成就感，从而提高临床的工作效率，促进医院工作的顺利进行[7]。

综上所述，一对一带教方式在临床护理呼吸内科护生带教当中具有重要的应用价值，有助于提高护理呼吸内科护生对呼吸内科护理理论与呼吸内科护理能力的掌握程度，还可以提高见习生的学习积极性，提高治疗的效率，一对一带教的带教模式值得临床推广及运用。

[参考文献]

[1]  盧林.临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用[J].中国卫生产业，2019，16（4）：6-7，10.

[2]  李蒙蒙.一对一带教模式在呼吸内科护理教学中的应用效果观察[J].首都食品与医药，2018，25（8）：42-43.

[3]  汪保霞，颜芳，王小英.临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果观察[J].中国现代医生，2016，54（34）：128-130，134.

[4]  李学群，汤武亨.PCMC与PBL联合教学模式在呼吸内科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志，2016，24（9）：17-18.

[5]  Tanabe Nobuhiro，Taniguchi Hiroyuki，Tsujino Ichizo，et al.Multi-institutional retrospective cohort study of patients with severe pulmonary hypertension associated with respiratory diseases[J].Respirology，2015，20（5）：805-812.

[6]  戴晴霞，赵宝英.一对一带教模式在呼吸科护理带教中的应用[J].医疗装备，2014，27（8）：106-107.

[7]  Kleiber Niina，Lefebvre Emilie，Gauvin France， et al.Respiratory Dysfunction Associated With RBC Transfusion in Critically Ill Children： A Prospective Cohort Study[J].Pediatric critical care medicine： a journal of the Society of Critical Care Medicine and the World Federation of Pediatric Intensive and Critical Care Societies，2015，16（4）：325-334.

（收稿日期：2019-07-30）