“互联网+”职业教育体育教学改革中软性资源优化配置构建研究

□ 颉小文（铜仁职业技术学院 贵州 铜仁 554300）

前言

当前社会，伴随着信息技术的进步与发展，互联网应用于各行各业以近乎达到普及状态。早在2015年，李克强总理在政府工作报告中就提出了“互联网＋”的行动计划，积极鼓励和引导各行业借助互联网完成产业的改造与升级。可以说，当今社会“互联网＋”已经成为一种经济新常态。“互联网＋”对职业教育发展也产生显著的变革作用。当前，职业学院的学生呈现出明显的热衷网络社交、追寻网络信息技术思潮的新状态。“互联网+”时代背景下，体育教学必须要适应新时期学生的需要，结合学生心理、行为特点，以信息化、技术化和数据化为手段，推动职业教育体育教学改革稳步发展。

1、“互联网+”背景下职业教育发展的新形势

互联网、数字、通信等技术推动微信、微博及各类视频软件等新媒体迅速发展为具有生动性、丰富性、多样性和普及性的传媒平台。“互联网+”形势下的职业教育教学改革必须要借助此类平台，实现满足自身发展的新突破，以应对新时代的挑战。

1.1、“互联网+”对职业教育信息网络化发展提出了新要求

纵观中外职业教育发展，西方国家对职业教育教学与网络的结合起步较早，现如今已经发展得比较成熟。一方面，是由于西方国家网络信息技术成熟的原因；另一方面也与我国网络化进程起步晚、技术推广滞后有关。但目前随着“互联网＋”的社会普及范围越来越广泛，职业教育已经具备了实现与网络化教育教学的基础条件，职业教育信息网络网化已经成为必须要达到的要求。

1.2、“互联网+”对职业教育开发网络教学平台功能提供了新思路

网络教学平台，是职业教育实现网络化发展的重要手段之一。职业院校开发网络教学平台一般受到意识、技术、人力、文化等因素的制约和影响。根本上说，网络教学平台的辅助教学，是对传统职业教育模式的革新和完善。“互联网＋”背景下职业网络教学平台的目标对外可以宣传学校的文化办学特色，对内可以满足教育教学、科学研究以及各项保障服务的需要，全面丰富各类网络教学资源，打造精品课程与各类优质课程，扩充专业学术资源信息库，更好地实现网络资源共享。

2、“互联网+”背景下的职业教育体育教学改革现状研究

2.1、体育教育在职业教育中的地位

体育教育是整个职业教育体系中不可或缺的一部分，占有重要地位。体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。要做好职业教育，必须要提高发展体育工作的认识，高度重视、狠抓落实，努力开创职业教育体育事业发展新态势。据调查，我国职业院校学生整体身体素质指标呈逐渐下降趋势，为确保职业教育完成人才培养复合型、技能型培养的目标，加强有效开展体育教学，提升学生身体素质和心理素质，成为职业教育改革需要深入思考的问题。

2.2、“互联网+”背景下体育教学改革面临的问题

（1）“重技能、轻体能”“重专业、轻体育”思想依然顽固。

职业教育的人才培养大都以满足社会发展需要的复合型、技能型人才为目标，以提高学生就业能力为导向。在这种发展理念影响下，职业院校人才培养在一定程度上就呈现出了“重技能、轻体能”、“重专业、轻体育”的状况。然而实践证明，学生的专业能力和就业能力满足了社会的需求，但很多岗位学生身体素质却无法适应，由于无法胜任长时间、高强度的工作需要，在入职一段时间后被单位辞退或者无法继续胜任的情况屡见不鲜。尽管学校、家长、学生都能意识到这一点，但注重专业技能和就业能力轻视体能与体育学习的状况依然顽固。

（2）职业院校体育教育教学方式和手段仍然非常滞后。

目前，很多职业院校体育教学的方式和手段还是体育老师手持一枚哨子，几颗球就能完成授课。这种传统的授课方式，依然占据了体育教学的半壁江山。教师对体育课认识不到位，学生不爱运动对体育课兴趣低下应付了事，学校对体育教育考核方式单一，考核体系不够科学与完善。种种原因导致职业院校体育教学改革进程缓慢，信息化教学方式明显滞后。

3、软性资源在职业教育体育教学改革中作用

通常来讲，软性资源是相对于硬性资源来讲的，一般指人文、知识和科技信息等人类聚集过程中后天培育、创造和积累的非自然性资源，通常具有渗透性、共享性和再生性等硬性资源所不具备的特性。具体来讲，在职业教育中软性资源一般指职业教育的发展理念、科技、信息等软资源开发和利用的创业就业能力等。

3.1、高科技发展引领职业教育体育教学的革新

“互联网+”背景下，在职业教育体育教学中引入互联网思维，凭借新媒体的载体，逐渐革新传统的教育方式。究根结底，新媒体就是依附于科技高速发展下的产物，它们相比较于传统媒体，形式更加灵活生动、传播范围更加广泛，呈现出更加新颖的姿态，拥有更广阔的社会影响力，也更加符合新时代发展的趋势。本身职业教育行业对信息的传播就有着很高的要求，学科专业发展趋势、教育信息、人才培养理念、教育教学方法等都必须要依赖于媒体进行传播传递。科技高速的发展，带来的是新一轮的信息技术革命，“互联网+”与职业教育体育教学的融合更是推动体育教学革新的外部动力与条件保障。

3.2、信息资源建设改革职业教育体育教学模式

随着大数据时代及信息技术的发展，以信息资源建设引领职业教育理念与职业教育模式的创新，成为职业院校体育教学创新与变革的重点。通过建设开发体育教育资源信息库，可以加快学校信息现代化建设，实现学校信息化教学的共享机制，更好地完成对传统体育教学模式的改进与创新。在良好的信息资源建设保障前提下，学校体育教师可依据丰富的网络教育资源，依据教学大纲和实际教学目标，开发、制作和应用体育教学软件，承担建设诸如多媒体素材库、视频点播系统、网络课程库、试题库、教学案例等网络教学资源库，进一步丰富和完善体育教学模式。

3.3、“互联网+”特色校园文化提高体育教学的软实力

在“互联网+”背景下，职业院校的校园文化建设也面临着新的课题。每一所学校的发展都会沿着自身发展的历史轨迹而形成的富有特色的校园文化。从大的范围来讲，校园文化与体育氛围都属于体育教学隐性教育资源的范畴。校园体育文化所包含的体育人文素养、体育建筑文化、体育制度建设、体育精神文明等等隐性教育资源对培养学生体育意识和体育精神、提高体育教学效果影响显著，对学校体育教学质量和体育精神文明建设也产生积极的促进作用。

4、“互联网+”背景下体育教学改革中软性资源优化配置构建路径

4.1、以推进实施信息化网络课程建设体系为基础条件

当前我国职业教育信息化发展面临着严峻形势，信息化基础设施建设明显不足、覆盖率较低，优质教育信息资源匮乏，无法实现全面的资源共享。受制市场参与力量的薄弱，信息化建设陷入开发体制单一、共建共享机制不健全的境地。针对职业教育体育教学，在“互联网+”背景下首先要充分关注学校信息现代化软、硬件建设，为体育教学与信息技术相结合打好物质保障基础，进而提高信息化建设水平。其次，要以“网络课程”课程建设为把手，明确学生在资源开发建设与共享中的主体地位，满足学生在体育教学信息资源开发建设中的需求。再次，要建立信息化网络课程建设的的长效机制，重视学生的个体差异，尊重学生的个性特点，开展个性化服务教育，依此确保不同身体素质、不同性别学生的体育锻炼获得较好的保障。

4.2、以有效开发利用体育教学信息资源库为建设核心

体育教学信息资源的整合在整个体育教学改革和信息化建设进程中扮演着非常重要的角色。一般从广义上来说，体育教学既包括户外体育课程、体育基础理论知识、体育竞赛、体育活动，还包括学生利用网络、多媒体和学习软件等获取知识的过程，以及体育教师通过对体育教学资源的综合利用培养学生开展体育运动的精神和习惯等。一般来说，职业院校的图书馆中都有大量的关于体育的图书资源和历史资料，拥有很高的体育价值。教师与学生都可以合理利用这类资源，尤其是利用多媒体技术中的视频、影像等展现体育项目的魅力和优势，激发学生开展体育活动的热情，进而陶冶学生的情操，促进学生的全面发展。“互联网+”背景下，信息资源的整合尤为关键。学校要充分利用信息技术的优势，借助大数据、云计算等开发体育教学信息资源库建设及共享平台，帮助师生实现在线教学、在线学习的功能，同时丰富体育课程的类型。

4.3、以建立完善体育教学信息资源共享机制为实施手段

学校既是体育教学信息资源的建设者，也是使用者。建立完善体育教学信息资源建设的共享机制，必须要跨部门、跨单位进行合作开发。单一、独立的部门是很难完成的。当前，职业院校信息资源共享与整合意识比较淡薄，缺乏大缺乏大局观，对待本单位的信息资源持封闭心态，部分院校在资源共享时，也仅仅限于学校馆藏的网络体育信息资源，缺少全面的信息资料。要逐步实现院校之间体育教学信息资源共享与数据库的互联互通，必须构建共享机制。在“互惠、互利”原则下，贯彻“自由、开放、共享”的精神理念，形成一定的组织架构，综合运用市场机制、政府协调与保障机制，建立科学、合理的网络体育教学资源共享机制，最终实现优势互补与合作共赢。职业院校体育教学信息资源开发、用户现实需求、管理协调机制、保障机制及网络教学信息共享平台建设，共同构成高校体育教学信息资源共享运行机制。

4.4、以完善职业教育体育教学师资队伍体系为根本保障

体育教学包含了体育教师、体育教学部门领导以及其他后勤保障部门等。甚至有时还需要校外的人力资源。伴随高校扩招，当前体育教学资源逐渐无法满足学生的需求。鉴于此状况，体育改革必须要完善体育教学人力资源体系。在“互联网+”背景下要不断提高体育教师得信息素质和能力，确保实现体育教学的信息化，同时为体育教学、科研、训练打好基础。加强体育教师的信息能力，一是要采用加强职前培养，注重在职培训，开展有效评价的立体化培育方式，提升体育教师的信息素养；二是在体育教育培训中增设信息资源、理论、方法及技术等课程，提高教师认知的广度和深度；三是全方位开展多层次、系统性的培训，提高教师信息技术实际应用能力。此外，学校要加强信息技术教师与体育教师合作、交流，帮助体育教师增强信息技术能力。