社会转型期背景下高职体育教育发展走向思考

2019-12-23陆志刚贵州城市职业学院贵州贵阳550025

文体用品与科技 2019年14期

□ 陆志刚（贵州城市职业学院贵州贵阳 550025）

引言

在社会不断进步和发展的影响下，以往传统的培养方式在现阶段已经无法满足社会时代的发展需求，很难实现培养有个性、全面发展型人才的教育目标。所以，使得高职体育教育一直处在转变时期。由于长时间受以往传统教学方式的影响，高职体育教育在转型过程中很容易会受到传统体制的限制。但是随着高职体育教学模式、教育理念以及教学方法的不断改进和完善，在一定程度上能够促进高职体育教育有一个更好的发展。所以，现阶段高职体育教育目标在制定时，要充分考虑到学生的身心健康将健康教育融入到高职体育教育当中，提高学生的身体健康素质，加强综合素养的培养和提高。

1、社会转型期背景下高职体育教育中所存在的问题分析

1.1、教育方式凸显的比较落后

由于受以往传统高中体育教学模式和教育理念的影响，教师在教学过程中仍然采用以往“灌输式”教学方法一味的对学生理论知识讲解和简单训练，而忽略了学生的个性和身心健康发展；一味的注重运动技能的教学，而忽略学生实际动手能力的培养。在这种教学模式下，使得学生在教学课堂中所掌握的理论知识和体育技能缺少一定的实用性，无法灵活运用到实际当中。而针对于这一教学现状的出现，不仅严重影响到体育教育质量和效率的提高，同时也严重阻碍了高职体育教育的更好发展。

1.2、体育教育在高职教育体系中的地位较低

对于高职院校来说，往往比较注重的是学生对专业知识和技能的掌握程度以及学生毕业后的就业率。所以，使得体育教育渐渐被忽略。这一问题现状在现阶段高职院校中普遍存在。虽然在有关法律条款中明确提出要求高职院校要加大对体育教育的资金投入和支持力度。但是在实际体育教育活动开展中其教育经费经常会出现短缺问题。对于经费来说，在一定程度上能够直接影响到体育教育的顺利开展。可以说是体育教育开展的重要基础和前提。就目前来看，有很多高职院校在扩大学校规模和预算时，很难使教育经费也做到同步扩大，所以这就使得体育教育中所需要的体育设施无法得到更新和完善。例如：体育场地、体育器材等等。不仅很难保证体育教学质量和教学效果，同时也严重阻碍了体育教学方法的创新和多样化。

1.3、教师队伍力量比较薄弱

通过对现阶段高职体育教师的调查研究发现，有很多教师都是由中专教师改制为高职教师的。无论在学历方面，还是在专业性方面都比较缺少，无法满足高职院校对高职体育教师的要求标准。在高职院校不断扩招和办学层次不断提升的影响下，使得能够符合标准要求的高职体育教师变的少之又少。这对于高职教育教育的发展将有着严重不利影响。作为高职院校在日常教学活动中，可以多组织一些专业学习和培训活动，并要求每一个体育教师都必须要自主积极参与到其中。通过专业学习和培训活动的开展，可以有效提高教师的专业知识和教学水平。或者也可以聘请比较有名气或教学经验丰富的体育教师到学校进行亲自指导，进而增强高职体育教师的师资队伍力量。

1.4、缺少专门的高职体育教材

对于高职院校来说，有很多都是从中专院校转型而来的。所以，其使用的教材也都是中专体育教材，缺少专门的高职体育教材。由于原有的体育教材是根据中学生特点编制的，其内容比较单一、缺少一定的趣味性和吸引力，很难调动学生的体育学习兴趣，无法满足高职学生的发展需求。在现代体育教育中明确提出要坚持以“健康第一、终身体育”为原则和理念开展体育教育活动。但是由于长时间受传统教育模式和教育理念的影响，使得现阶段的高职体育教育无论在课程设置方面，还是在考核方面，都无法达到实际要求标准。在这种单一的体育教学方式和训练下，对于学生今后的工作和发展都有着严重不利影响。

1.5、科研教学基础凸显的比较薄弱

与其他普通学校相比，高职院校具有一定的特殊性，所以其教学目标也有所不同。因此，作为高职院校在制定体育教育目标时，不能照搬照用普通学校的体育教育目标，而是要结合自身院校的实际情况和高职学生的发展特点，有针对性和目的性的制定科学合理的教育目标。但是就目前来看，有很多高职院校的科研教学基础都比较薄弱，无论在体育科研人才方面，还是在科研经费方面都严重缺少，再加上有很多年轻体育教师教学经验的缺少，使得高职院校的体育教育质量和水平很难得到有效提高，同时对于体育改革的实施也有着一定的不利影响。

2、社会转型期背景下高职体育教育发展的走向思考分析

2.1、树立终身体育的高职体育教育理念

对于终身体育这一教育理念来说，既是体育教育的理想目标，同时也是体育教育的教育原则和指导思想。体育教育作为教育体系中一项重要教育内容，其教育目的体现在不仅要让学生对体育理论知识和有关技能有一个充分的学习和掌握，同时更重要的是要培养学生的身心健康素质。作为高职体育教师在教学过程中不能一味的注重学生在某一学习阶段或某一学期的体育效益，而是要帮助和引导学生树立终身体育观念和意识，增强身体健康素质，加强学生体育能力的培养和提高。与此同时，作为体育教师还要对近期效益和远期效益二者之间的关系有一个正确的认识。结合体育教育的长远目标开展高职体育教育活动，提高学生体育能力，促进学生有一个健康全面的发展，实现终身受益教育目标。

2.2、加强学生体育学习兴趣和积极性的提高

在以往传统体育教育中我们可以看到，教师在教学过程中一味的对学生进行有关体育知识的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态。不仅严重影响到学生学习兴趣的积极性的提高，同时也很难使教师体育教学质量和学生学习效果的到有效提升。俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。学生一旦体育学习产生极大兴趣，那么将会把自身更多的热情投入到学习当中，提高参与体育学习活动的自主性和积极性，实现高效体育学习效果。由此可以看出，兴趣对于体育教育来说是如此的重要。所以，作为高职体育教师在教学过程中要注重学生体育学习兴趣的培养，采用多样化教学方法来改进和完善以往传统高职体育教育方式。例如：学生在充分掌握基础体育训练后，教师需要对基础体育训练进行拓展。这样做不仅可以有效调动学生学习兴趣，同时还可以丰富课堂教学内容，提高课堂积极活跃气氛。与此同时，教师在教学过程中还要注重学生学习方法的掌握和采用，尽可能在有限的课堂时间内对课堂内容有一个完全的理解和掌握。或者也可以让学生之间进行相互测试，进而能够及时发现自身所存在的问题，并及时采取相关合理有效措施对以解决，相互取长补短，使自己不断的完善。除此之外，高职体育教育还要积极转变以往传统教学方法。在提高教育质量和教育成效的同时，还可以有效增强学生的身体健康素质，加强学生能力培养和提高。

2.3、将学生的综合能力课程考核的主要内容

通过上述分析我们了解到，学习兴趣对于学生学习效果和教学质量的提高有着很大的积极促进作用。所以，对于高职体育教学方法改革来说，其形成的教学方法要具有一定的吸引力，充分调动学生学习兴趣和积极性，并且能够有效培养和提高学生体育能力。就目前来看，现阶段高职学生参与体育课堂学习的积极性普遍不高，使学生的创造思维和个性无法得到充分体现和发挥。采用“寓教于乐”健身体育教学方法，不仅能够有效提高学生的体育素质和体育能力，同时还可以为体育教育的顺利开展奠定重要基础。所以，高职体育教学方法在改革时要遵从以下几点原则：（1）要具有一定的专业相近性；（2）体育健身性要凸显的明显；（3）娱乐性要得到充分体现和发挥；（4）要具有一定的趣味性和吸引力；（5）要具有一定的激励性。通过上述原则分析，我们可以看出高职体育教学方法应该要采用具有一定健身意义和健身效果的训练方法，或者具有一定娱乐性的游戏方法、或者具有一定激励性的竞赛方法、评比方法以及对比方法等等，进而实现高效体育教学。

作为高职体育教师在注重学生体育能力培养的同时，还要注重对学生的教学评价。改变教学评价重点，提高对学生在学习过程中态度和行为的重视。尤其要重视将要面临工作岗位学生的教学评价。同时，还要加强评价体系和评价机制的改进和完善。对于体育成绩优异、学习态度认真的学生要给予适当的鼓励和奖励，使学生能够充分意识到“成功”所带来的喜悦感和成果。而对于学习较差的学生来说，要给予更多的鼓励和支持，增强体育学习自信心，缩小与“好学生”之间的差距。注重学生创造能力的培养和考核，对于学生在课外学习的一些体育知识和体育技能、动作以及体育锻炼方法等进行考核和指导，帮助和引导学生养成体育锻炼的良好习惯，促进学生有一个个性化发展。

2.4、注重高职体育课程资源的开发

从高职院校自身实际情况和高职学生发展特点以及实际需求角度出发，结合高职教育思想和体育课程特点进行体育课程资源开发，丰富课程资源内容，为学生提高更多的选择性。对于高职体育课程资源开发来说，不仅能够为素质教育的顺利开展奠定重要基础，充分体现出高职体育独特的教育特色，同时还可以使课程资源的作用价值能够再教学中得以充分体现和发挥，对于学生的职业能力培养和个性化发展都有着积极促进作用。要想使高职体育课程有一个更好的开发，并形成具有一定特色的课程体系，那么就必须要注重高职体育教育人力资源的开发，加强体育设施的更新和完善，积极改变以往传统体育教学模式和教育理念，采用多样化教学方法提高体育教学质量和效率。