我对体育特长生的教育措施和方法初探

□ 黄克菲（柳江区实验高中 广西 柳州 545100）

随着教育多元人才的发展，高中体育特长生的群体越来越大，体育特长生的教育已经成为高中学校教育的重要组成部分。如何更好的对体育特长生进行培养，使他们成才，这值得广大体育教育工作者去探究。

1、体育特长生的来源

体育特长生的来源，一般有以下几种情况：一是在初中时体育有特长，而文化基础不是很好，希望能凭借自己获得的体育成绩得到高中学校的降分优惠以升入高中。二是在家长的强制下学习，而自己对学习并无兴趣，因为文化成绩不好，为了升学，转练体育，以此作为升入高校的阶梯。三是源自于自身具有良好的身体素质，对某些体育运动感兴趣，喜欢某一项专业，但文化知识基础太差，只好去碰一下运气，希望能圆自己的大学梦。四是本身没有任何体育特长，似乎觉得练体育轻松、好玩、能表现自我，并无什么目标。五是体育特长突出，成绩又优秀，希望以此考入好的体育院校。

2、体育特长生培育与管理中的主要问题与分析

2.1、体育特长重“特长发展”轻“文化学习”的矛盾问题

大多数人认为体育特长生是“另类”的学生，“四肢发达，头脑简单”是他们身上的标签，而且他们自己也错误认为升学只靠体育成绩，只要他们在体育方面出成绩、能给学校增光添彩，那怕牺牲学业也无所谓，再加上他们长期训练和比赛又占用了本应该学习文化课的大量时间，这样使得体育特长生的文化学习困难，成绩不理想，从而失去了学习自信心，放弃学习的人也比比皆是。

2.2、体育特长生纪律散漫和学校管理的矛盾问题

绝大多数文化成绩不理想体育特长生都有这样的特性：在学习上，他们目标不明确，内驱力不强，挫败感强；在思想上，他们大多不成熟，不自信，责任感不强，而且易冲动，做事缺乏坚持性。以至于学校对他们的常规管理有些难度，很令学校领导和班主任头痛。

2.3、体育特长生体育训练和学习时间的矛盾问题

高中体育特长生所进行的体育训练可以说都是 “业余训练”，在进行体育训练的同时不得不牺牲文化学习的时间，因为体育教师管训练，班主任管思想、学习，如果训练与学习的时间分配不合理，或者学生缺少自觉性，学习和训练没有规律化、制度化、科学化，那么达不成有效的教育效果。

2.4、体育特长生的教育需求与教育管理方式的矛盾问题

体育特长生表面上个性较张扬、约束能力较差、纪律观念相对淡薄、讲哥们义气，其实他们的内心比任何人都脆弱的，同样需要得到别人的关爱和肯定。作为班主任或教练员，要学会与特长生在心理上多沟通，通过沟通，让学生能真正感觉得到到老师对自己的关爱与关心。当是，很可惜，我们大多数的体育老师性格比较粗鲁，对体育特长生的教育过于简单粗暴，甚至有时大加讽刺挖苦或大发雷霆，训斥学生，这使得学生心中与老师形成了一个敌对的对立面，很多学生表面看起来是服管教，但内心深处是不服的。这样的师生隔阂关系，不仅不利于教学的顺利进行，更会影响了教学质量效果。

3、我的措施和方法

2005年3月至今，我一直担任我校体育特长生的体育术科训练工作，所带的2005（11）班35位同学在2008年参加高考，其中体育术科成绩和文化成绩双科上本科线28人；今年所带的2008（11）班55人参加高考，体育术科成绩和文化成绩双科上本科线44人，均取得了骄人的成绩。可以说体育特长生培养与教育是一项非常复杂的系统工程，但是多年的带班实践让我摸索出了一些成功的经验。下面我谈谈在我对体育特长的具体教育措施和方法，以供广大同行借鉴与学习。

3.1、德育教育，言传身教

体育特长生虽然见识广，思维活跃，集体荣誉强，但他们社会阅历浅，生活经验不足，容易冲动。所以，对体育特长生进行思想教育时，我特别重视他们思想品德教育，着重培养他们树立正确的人生观和价值观。同时我也经常列举一些励志故事和案例，通过这些励志故事与案例使他们动之以情，晓之以理，明之依法。同时我也经常以身作则，严以律已，言传与身教相结合，通过我自身的言行感化他们的内心。

例如，听到别人说体育生“四肢发达，头脑简单”时，我的心里很不痛快，我就会让学生们改掉坏毛病，教他们学会做事，学会做人；让那些看不起体育特长生的人瞧瞧，体育特长生不但四肢发达而且头脑更不简单。通过讲这些，我看到学生们的脸上慢慢有了自信，暗自下定决心，逐渐改变了以往的不好形象，并养成良好的学习生活习惯。我相信是我用真心的话语，打动了学生的心灵深处。

3.2、规范行为，健康发展

一套行之有效、详细的班级管理制度是班主任管理特长生的前提保证。我们的班级管理制度的制定是以学校的规章制度为基础，制定制度后要组织学生学习、理解，在学生没有异议后就实行“行为协议法”，每一位同学都必须结合班级管理制度签好行为协议。协议是双方自愿、平等、协商后共同确认的，自愿签定的协议不能随便违反，这样学生的行为习惯不但受约于师长，更重要的是通过协议的约束，最终逐渐培养成了自我约束的能力。经过多年的实践证明，签订协议法强化了每一位学生的纪律意识、集体意识，激发其上进，从而促进良好班风的形成，有效的引导学生朝着健康正确的方向发展。

3.3、树立目标，激励前行

高一初期，通过充分摸底了解班级的情况后，我根据实际情况，要求学生制订班级奋斗目标和实施方案，然后组织全班同学讨论，最后用表决的方式通过大家认可的班集体目标；同时要求每位同学结合班级的奋斗目标制订好个人高中三年的奋斗目标：一是体育训练目标，二是文化学习目标，并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到了强大的心理凝聚和行为激励作用，为体育特长生的高中生活指明方向,让学生看到自己的前途与希望,只有有了前途和希望,人生才能有力量，将来,才会有信心,有勇气继续奋斗下去,而不至于半途而废。我对他们进行目标激励法：每一个人都要制定好的远期目标（考取一所理想中的大学）和短期目标，短期目标可以分为多个阶段目标，可是半学期或一学期的，我们结合每个阶段进行一次跟踪测试，检查学习、训练效果进行制定短期目标。这样他们在学习和训练中既有压力又有动力，就会积极认真地按计划地进行训练和学习并采取有效的手段和方法一步一步地完成目标。通过目标管理，提高体育考生的责任感、学习和训练热情，增强进取意识，使班级朝着正确的方向发展，每个人都能一步一个脚印地去为实现自己的理想而努力。

3.4、营造和谐班级，加强情感教育

对体育特长生的教育途径是多方面的，父母、老师、同学都会对他们培养形成深刻的影响。在学校我善于营造和谐的集体氛围，使学生充分感受到集体的温暖，激发他们向上的情绪。在我接手的每一届体育特长班，我都会用半个月或者一个月的课外活动时间进行班级趣味性运动会或者一些拓展项目的训练。这对于培养体育特长生的集体荣誉感、合作意识等良好品质具有积极的影响。

3.5、重视文化，双线达标

体育特长生既要重视体育术科训练，又要重视的文化学习。如何让体育特长生在不影响育术科训练的同时又能提高文化成绩。我的做法是：首先每学期开学、期中和期末，班主任和任课教师均要召开交流会，大家共同介绍体育特长生各方面的情况，让负责训练的体育教师和文化课授课教师对体育特长生的体育、学习情况心中有数，便于齐抓共管。其次，在制订计划时，我们将体育特长生的作息时间与学校的课程时间表相结合，科学地安排训练时间，使他们的学习不会因训练而耽误。为了提高体育特长生的学习成绩，一方面我们重点狠抓他们的课堂听课效率，另一方面科学地安排和落实课后文化课的“一帮一”辅导。

多年工作经验告诉我，要做体育特长生的思想工作，特别要注意方式与方法，找准工作的切入点，要有先进的教育教学理念和方法、手段。同时也要善于反思，找出成功与不足，进而找出成功与失败的原因，总结出成功的经验与失败的教训，不断提高自己的工作能力。

总之，十年树木，百年树人。体育特长生教育的复杂性和重要性呼唤着每一位教育工作者的倾心关注与参与，在体育特长学生的教育过程中，承认学生个性的不同，就会有好的心态；承认学生成才之路的不同，就会有好的方法。