体育教师新学年第一课怎么上

□ 刘伟圳李晓燕（.厦门市民立第二小学 福建 厦门 360；.厦门市松柏小学 福建 厦门 360）

引言

教学目标是开展教学活动的关键，教学目标的制定能够帮助教师指明教学开展的方向，并在教学活动开展中作为基准来帮助教师发现问题，纠正教学偏差，同时，教学目标还是教师考核教学效果的标准，因此对于教学目标的讨论对小学体育课程开展意义重大。

小学体育课程是学生全面素质培养的重要方式之一，全面素质之中德、智、体、美、劳中的体指的就是学生的身体素质，这其中既包括身体上的健康，心态上的积极向上，还包括了解自身身体状况，学会如何锻炼身体，提升身体状况，使自身保持最佳状态的相关内容，我国对小学体育教学的目标主要集中在体育知识、运动技能和情感发展等方面。

1、小学体育第一课课前准备

体育教师是小学体育课程教学的重要组成部分，而新学期第一堂课对于教师教学与学生接下来的学习态度、质量至关重要，因此体育教师理清教学思路，按照课前、课内与课外的顺序做好如下准备：

如学生需要进行预习一样，教师也需要进行课前准备才能有层次、有节奏、有安排的上好一堂课，因此教师应当在课前准备时做到如下工作：

1.1、检查教学场地与器材

在上课之前，体育教师应当首先对体育课程的教学场地进行检查，这是由于体育课程的大部分时间都是在户外开展的，因此教学场地和器材的状况会影响到教学效果，例如教学场地是否面积足够学生进行热身运动，场地的地形是否平整，是否设有专门锻炼的设施，场地的材质是否会对学生造成伤害，器材数量是否充足，是否需要维修，需要添置什么器材等。

1.2、了解学生信息

体育教师的职责中包括了对学生情况进行调查的工作，这是为了在开展教学时能够有针对性的安排体育锻炼的强度与形式，避免由于忽视特殊学生状况而引发危险，因此教师需要在课前对学生的体检信息进行查阅，了解学生的基本身体状况与姓名，使得在上课时能够快速的人、名对应，给学生带来亲切感。

1.3、制定教学进程

除以上内容之外，体育教师需要对自己课程的时间安排进行规划，计算一学期中的体育课程数量，规划体育课程的每项教学内容需要的时间，保证理论知识传授时间与体育项目参与时间的比例合理，同时尽量将锻炼相同位置的项目进行课程分隔，使学生能够在一学期中全身的身体机能够有所锻炼。

小学体育教师是小学体育课程的设计者，体育课程虽然不是学生必须的应试科目，但是对于学生的健康成长意义重大，因此小学体育教师应当以小学体育教学目标为指导，科学、有效、合理的安排课程周期与时间，并对课程中理论讲解、实践及自由活动的时间进行设计与控制，使得学生能够在学期内即获得充分的体育锻炼，又体验到体育课程的乐趣，提高体育锻炼的参与度，获得健康积极的心理状态，学会互助合作及拼搏精神。

2、体育教学第一课课堂教学

2.1、使用幽默语言，活跃课堂气氛

和谐、轻松的课堂气氛必须在第一堂课就营造起来，这是由于人的第一印象影响性最为深刻，良好的课堂气氛能够降低接下来课程的教学难度，因此在第一堂课上，教师可以幽默登场，使用“大家好，我叫黄XX，黄是红绿灯的那个黄”，“我的专业是体育教育，所以我妈以为我以后是要当国家队教练的，虽然等了这么多年，希望大家能让我妈实现愿望”这类的语言进行自我介绍，让学生产生天然的亲近感。

同时教师还可以在这一阶段增加问答内容，比如“第二排左数第三个那个最帅的男生，请给大家介绍一下自己”或“从来没感过冒的同学请举手，我想看看班里身体素质不错的同学长什么样子”等等，在师生的这种轻松互动中教师就可以了解到更多的自身需求的内容，从而增加自己对学生的了解，也增加学生对自己的印象。

2.2、把目标与计划放在前面

为学生分发教学大纲和教学进度表也是上第一课的重要内容。并且教师要在保证所有学生都拿到材料后，与其一同浏览其中的内容，例如：“这是我们这学期的学习计划与进度，我们的课程大概需要20课时完成，包括我们今天的课程需要1个课时，最后的期末考试占1个课时，其中还有18个课时我会留出2-3个课时给同学们，咱们可以用来组织友谊赛或练习大家喜欢的项目。”通过这种方式，教师就可以在第一时间知道学生最关心的问题。这对教师以后针对学生的实际情况进行教学准备、对教师改进自己的教学、对提高整体教学质量十分有益。

2.3、没有规矩不成方圆

接下来，教师需要为学生们介绍课程的目标与课堂秩序。俗话说没有规矩不成方圆，尤其是像体育这类的课外训练课程，更需要学生的配合，所以在第一堂课上，教师就应当直白的将体育教育对学生的期许告知学生，例如“我们开展体育教育课程是希望大家不仅能够在课上锻炼身体，更多的是希望大家能够制定自己的锻炼计划，从锻炼中获得乐趣。”并且介绍课堂应当遵照的规矩，可以采用轮流担当体育委员的方式，通过班级自治实现课堂秩序管理。规范请假制度，让学生明白什么情形该请假，能请假，很多学生经常一点一点小问题就请假，比如磕磕碰碰一点小皮外伤，或者轻微感冒流鼻水，对于这些问题老师以一种幽默的方式表达出来，让学生心中有概念，懂得依据情况请假。强调着装要求，教会学生在课堂上懂得适时的添衣减衣。

明确课程目标能够使学生了解课程要求，在学习时具有前进方向，而介绍课堂秩序可以为学生提供规范自身行为的参照，从而在参与教学活动中不作出秩序禁止意外的行为。

2.4、用手势和体态语言与学生沟通

在体育教学课程中，学生才是教学的主体，教师的教学活动应当围绕着学生展开，因此良好的师生默契是体育课程开始的基础，在第一堂课上，教师就可以有意识的培养师生之间的默契，例如“如果在课上大家听到我吹一声哨，就是需要大家集合，两声就是解散。”同时还可以利用手势的作用，“请大家看我的手，我不是打算变魔术，不需要这么期待的看着，我想说当我举起这只手并握拳的时候，大家应当以我为中心散开，如果我采用一只手握拳举高，另一只手握拳与它呈九十度时就是希望大家按照身高顺序站队。”

仅仅介绍还不足够，还需要在第一堂课上利用游戏的方式反复练习手势与体态语言，使学生产生条件反射，例如请几位同学站在台前听或观察教师的手势、哨声来进行活动，台下的同学则来为他们的表现打分，从而使学生记住师生沟通的方式。

2.5、引导学生与自己做朋友

教师与学生不仅是教与学的关系，还应当是平等互助的朋友关系，学生从教师出学会锻炼方法，教师从学生处获得教学经验，在第一堂课上，教师采用走下讲台，在学生间游走，或站在学生中间的方式来从体态上拉近师生关系，“既然大家都那么熟了，以后同学们有要聊天的，要打球的，要减肥的，要长肉的都可以来找我咨询，课上课下都可以，我时间充足，专业水平还可以。”

师生的朋友关系还建立在教师“以人为本”与换位思考的观念之上，教师应当在第一堂课中与学生沟通教学方式，让学生积极发言希望怎样来上体育课，例如“同学们平时喜欢参与哪些体育项目呢？”、“大家是喜欢集体项目还是个人项目，咱们要不要把期末考试的方式换成比赛形式，按照业余赛的计分标准来互相比一比？”收集到学生对哪些体育项目感兴趣或愿意去学习哪些体育技能的信息之后，就方便体育教师调整自己的课程教学安排，以及申请新的体育器材的补充。

2.6、鼓励学生参加体育赛事

教师的鼓励对于学生改变学习态度，增加体育项目参与具有显著作用，因此教师还可以在第一堂课时对学生的能力进行鼓励，鼓励学生通过参加体育赛事来吸引学生进行体育锻炼，例如“我看了一下同学们的身材比例，发现咱们班的男生如果打篮球的话会非常有优势，女生有几位可以参与到女子排球项目之中。”“咱们班的女生都比较文静，但是从身体素质方面看是打网球的好苗子，网球可以帮助女生获得更好的肌肉曲线，而且如果参加比赛的话，进入半决赛的可能性非常大。”

同时，体育教师还可以在课外时间组织一些体育项目赛事，或是鼓励对体育项目感兴趣的学生组成相关的队伍参与到体育项目比赛中，组织学生在课余时间进行体育项目培训，使学生在培训期间锻炼身体，磨练意志，培养学生敢于竞争，敢于挑战自己的精神，从而获得心理上的成长。

3、上好新学年第一课的关键点

好的开始是成功的一般，因此上好新学年第一课十分重要，提升小学体育课堂教学质量与效果的关键点在于：

3.1、以快乐体育为教学理念

日本的学校提倡快乐体育，让学生在体育课上体验运动的乐趣，而不是以固定的指标来评价学生的运动量是否达标在实践中获得很好的效果。我们可以借鉴这种教学理念，对于小学体育课程的考核不使用定量要求，而使用是否改变学生对体育锻炼的态度来作为考核标准。

3.2、体育项目的安排尽量多元化

美国的体育教育发展较为完善，在体育课程中内容设置非常细化，各种形式的运动多达六十多项，能够作为终身事业发展的体育项目在其中占比达到近50%。而这些体育教育的发展都是从小学体育教学中开始进行引导的，为了帮助学生发挥自身体育特长，体育教师在课内教学时应当听取学生的意见，安排多元化的体育项目。

3.3、体育教学计划要差异教学

通过对学生情况进行调查后，体育教师应当为学生普及差异教学的概念，并根据学生的身体状况、体育特长、自身体育项目的爱好等情况来针对个人制定体育教学计划，并向学生明确在完成共同性的教学内容后，学生可以根据教师提供的意见来进行其他项目的锻炼。

3.4、授之以渔，教授学生学习方法

在第一堂体育课上，教师所要做的不只是强调纪律与设定目标，还应当教授给学生如何达到目标的途径——学习方法。所以，基本学习方法的介绍就成了第一课中特别重要的内容。这就需要教师首先与学生沟通怎样做课前准备、如何才能使学到的知识不仅留在大脑里，还能够应用于实际生活。在这里教师可以从一些生活的或现实的案例出发，让学生从中体会并学到学习该课程的方法。同时需要给学生一个较为明确的标准去认知什么样子的学习能够达到自己要求的效果，大概需要多长时间。

4、总结

通过以上内容我们能够看到，小学体育教学的目标在于传授体育知识与技能，提高学生的体育锻炼参与度，获得良好的体制、心理状态与社交能力，并且小学体育教学对学生具有极大价值，应当被充分利用，体育教师作为小学体育课程的重要指导者，对学生体育锻炼负有多项职责，尤其是在新学年的第一课中，因此教师应当做好充分的课前准备，在课内与课后与学生进行良好的沟通交流，从而为接下来体育课程的教学打下基础，使小学体育课程的价值得以发挥。