培育社会主义核心价值观构建当代大学生道德信仰

丰 硕 温凤仙

习近平指出：“构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。”[1]社会主义核心价值观浓缩了整个社会道德理想，是当代中华民族道德观念的精髓和标杆。[2]当前的道德危机本质上是道德信仰的危机。其规律是：“正性价值体系”越疲弱无力，“负性价值体系”越狂飙突进。改革开放和市场经济体制的确立，加剧了文化间的激荡，深刻冲击着人们的文化心理和价值选择，特别是当代大学生，他们充满激情与活力，具有强烈的爱国情怀，对社会主义充满信心，对国家倡导的主流价值观易于接受。当然，一些非主流的拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想也趁虚而入，各种意识形态交织，冲击着社会的主流价值观，导致大学生道德观念更加多元化、多样化。“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”如何培育社会主义核心观，构建大学生道德信仰是当前的重要课题。

树三观，构信仰

康德说过，对于道德法则的敬重是唯一而同时无可质疑的道德动力。也就是说，道德信仰是道德行为的可靠的、稳定的动力之源。面对国内外错综复杂的形势，大量国外文化的渗透，部分大学生开始对共产主义道路丧失信心，崇尚利己主义，无法准确作出是非价值观判断，出现了不同程度的信仰危机，以至于迷失了方向。大学生只有培育践行核心价值观，树立科学的三观，“坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢人们的精神支柱”。坚持沿着社会主义方向前进，遵循符合时代和社会发展潮流的思想道德观念和行为准则，形成正确的价值取向、价值标准，才能将爱国主义、对真理的追求，转化为人生前进的巨大动力，为中华民族的文明繁荣富强做出更大的贡献。首先，加大对大学生马克思主义理论思维能力的培养力度，提供科学的世界观和方法论，“必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段”。马克思主义哲学为我们提供了一种崭新的科学思维方式——实践的唯物主义和唯物辩证法，它一旦为大学生掌握，就会转化为主体的思维能力，这对大学生是极其重要的。其次，帮助大学生树立马克思主义道德信仰，探索阳光健康的人生，规划丰富多彩的生活。现实生活中，有许多人在生命垂危之际，才醒悟到自己还有很多事情没有做。大学生需要对自然界、社会、人类和社会都有自己的认知，需要具有明辨是非的能力。再次，积极引导大学生深入学习社会主义核心价值观，高校宣传部门通过加强大学生党员干部的思想政治教育，以“小部分带动大部分”，对学生党员提出更高的标准、更严的要求，使他们时刻约束自身的行为，带头保持高尚的道德情操，自觉将社会主义核心价值观外化为自己的道德行为。

塑人格，提素养

近年来，从大学生自身来看，受到了一些不良社会风气的影响，相当一部分大学生在人格上出现了扭曲，致使其思想道德观念发生了很大变化。21世纪是经济、政治、文化迅速发展的时代，大学生是时代的主力军，具备健康的人格不仅是应对社会巨大机遇和挑战的重要前提，也是大学生素质的基础。20 世纪90 年代中期，国际21 世纪教育委员会将“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”作为教育的四大支柱。没有健康人格，自然也培养不出高素养的大学生。胡锦涛认为“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展。”第一，正确认识自己的性格特点，塑造良好的人格。良好的性格是成功的关键。全面正确地认识自己，分析自己的优点和缺点，认识到“寸有所长，尺有所短”，并对自己做出客观的评价是非常重要的。第二，培养积极的处世心态。大学生在学习和生活中总会遇上一些挫折，不能因此消极看待社会和他人，保持乐观，愉快的心境在人际交往中必不可少。这需要大学生学会调节自我的心态，正视消极的情绪，认识到其是正常的，对消极的事情进行积极的评价。第三，彰显榜样的力量。在我国的悠久历史中，涌现了一大批民族英雄和先进模范，如岳飞、林则徐、孔繁森、焦裕禄、王进喜等，他们对国家和民族的贡献不尽相同，但有一点，他们都具有高尚的人格，所表现的精神值得大学生认真学习。大学生还应以自己的身边拥有优秀人格的人作为榜样，取其精华作为自身的目标，从小事做起，提高自身的素质，最终塑造自己健康的人格。

思方法，探路径

大学阶段是当代大学生价值观形成的关键时期，也是社会主义核心价值观融入的最佳时机。高校也是培育大学生社会主义核心价值观的主渠道、主阵地，发挥着不可替代的特殊作用。高校在实施培育社会主义核心价值观的过程中，探索教育路径是相当重要的。一是，思考和创新教育方式，增强社会主义核心价值观教育的实效性。当代核心观教育必须从单一强制灌输向全方位开放式转变，将德育课堂上学习从“要我学”转变为“我想学”。依据教育的内容和目标要求，尝试利用“案例分析法”，教师认真选择较为典型的教学案例，特别是对价值观的评价有争议的热点或是焦点，让学生在课后收集资料，以全面了解事件发生的前因后果，课堂上采用辩论的形式，使大学生的观点在争论中碰撞，达到“真理越辩越明”的效果。二是，将培育践行核心价值观渗透到高校社团活动。高校的社团作为大学生自己的组织，是大学生释放自我的激情舞台。在充分考虑大学生的认知特点下，精心设计符合大学生的社团活动内容，从中培养大学生的组织意识，全局意识，团结意识，责任意识和奉献意识，在活动过程中，加强对其的监管，以确保真正收到实效。三是，高校可以利用社会资源支持大学生的社会主义核心价值观教育，如开辟教育实践基地，组织学生参观考察，进行一定的实训教育，这些都是当前重要的手段。充分利用多媒体网络，图文并茂地展示实训教育，使大学生参与其中，充当各行各业的志愿者，感悟出深刻的学习生活工作的道理，在真正切切的社会生活中体验自我思想修养和道德行为的重要性。

总之，培育社会主义核心价值观，构建当代大学生的道德信仰是一项凝魂聚气，强基固本的基础工程。坚持开展社会主义核心价值观教育，树立科学三观，在践行核心价值观的过程中，积极探索教育路径，塑造良好人格，不断夯实和巩固大学生对社会主义核心价值观的认同度和归属感，使大学生真正成为社会主义建设的接班人！