高职院校非会计专业会计基础课程教学研究

文/杨玉焕，长沙民政职业技术学院

1 引言

在财经贸易交往中，会计所处的地位是不可替代的。会计是为企业单位、政府机关、会计师事务所培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、较强外语水平、具有创造品质的会计和财务管理人才的一门专业。从就业的角度来说，会计专业的就业方向十分的广泛，一部分可以在会计公司，比如：中介服务、审计、咨询服务等等；另一部分可以在企业或事业单位、事务所等等。

2 学科教学（专业课程的选择）

会计学科需要学习的学科较多，包含：关系型数据库、基础会计、财政与金融基础知识、经济法律法规、企业财务会计、财务管理等等。需要了解数据库、财政、金融、法律和管理等方面的知识，是一个庞大的学科，下面简单的介绍一些基础课程教学书本，1）《关系型数据库》本书共设计了两个项目，每个项目可分解为五个工作任务，涵盖了高职学生应掌握的SQL Server 2000关系型数据库的基础知识，该书主要面向计算机类专业基础课程教学，以项目为单位，以工作任务为中心，让学习者情景化的学习过程中完成学习任务，获得相关的知识和技能。2）《会计基础》本书博采众长，内容紧扣大纲，充分的体现了会计专业的特色，而且语言简练，深入浅出，书中考虑到作为会计行业的入门者上岗时所必备的技能，是一本可用、好用、实用的教材。3）《财政与金融基础知识》本书按照中等职业教育培养目标的要求，着力于培养学生分析问题的基础能力和基础的实践操作能力，提高学生的综合素质，以市场经济条件下的公共财政为框架，以现行财政、金融和业务为主体，系统而简要地讲述了财政和金融的基本概念、基本理念以及基本的业务知识。高职院校非会计专业会计基础课程教学中，应该给学生讲解基础的会计概念与核算方法，让学生对会计有一定的认知。

3 把握好课堂教学内容

高职院校非会计专业会计基础课程教学中，主要通过班级的形式，将学生分成一个又一个的集体，让他们在一起学习、讨论，相互促进，相互提高，这样子扩大了教育的对象，加快了教学的进度，提高了教学的效率，使教学能够有计划、有组织的进行，有利于提高教学质量和发展教育事业，同时，在课堂上老师会教一些课外的知识和实际工作的经验，以次提高学生学习的兴趣，减轻学习疲劳，此外，老师还针对个别学生进行因材施教，考虑每个学生的个别差异，照顾到大多数学生的兴趣、爱好和特长，考虑优、差生的学习和发展进程，即辅以分组教学和个别教学，使全体学生都得到发展。但是，课堂教学中依旧存在一些难以解决的不足，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习的兴趣，不利于学生对教学难点的掌握；在教学时，严格的按照课本进行，使教材成为了禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁，使教学没有创意，没有创造力；教路单一，在课堂教学中，教师需要把握好教学的内容，结合学生的学习能力和水平，不能超出学生的认知范围，以免增加学生的学习压力，带来不利的影响。

4 考试评价

高职院校非会计专业会计基础课程教学中中加入一定的考试，对学生学习状态、学习的效果做出适当的判断，对教学具有导向、诊断、反馈和激励的作用。通过考试，可以直观的发现学生学习的成绩，比较是否达到教学的目的，对下一步教学目标的确立有导向作用，可以发现教育活动中的问题，进而对教学进问题行改进和补救；可以收获大量的信息，通过信息反馈，评价者可以按照预先设定的目标来调整下面的教学活动，使学生尽快和尽可能地接近既定目标；可以让学生了解自己学习的好坏，考的好的学生会更加的努力为下次取得更好成绩而奋斗，考的差的会知耻而后勇、发愤图强，这样通过考试评价，激发学生的内在动力和能力，提高学生学习的积极性。

5 以多媒体教学为辅助方法

随着现代信息技术的发展，网络的普及，多媒体课堂进入许多的教室，成为辅助教学的主力军。它以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，通过手机、平板、电脑为传播媒介，对传统的课程理念、课程内容、课程实施、以及课程资源产生深刻的影响和变革的作用。通过多媒体辅助教学，可以优化教学效果，控制教学节奏，设置情境，让教学内容视觉化激发学习的兴趣和乐趣，互动性较高，全员参与，实时效果反馈明显，充分的利用课堂时间，密切的关注了学生的动态。在传统的课堂教学中，加入多媒体辅助教学，让学生在课余的时间里可以针对自己的缺点进行改进，对课堂上没有听懂的知识进行再次学习，创造了学生主动学习的条件，体现了新的教学理念。

6 结束语

高职院校非会计专业会计基础课程教学研究中，高职院校院校的教学体系中会计是一项重要的内容，但是，由于学生是非会计专业的，在学习会计专业时存在一定的问题，他们不可能像学习会计专业的学生那样去系统的学习这门课程，因此，我们需要积极的改革教学内容，提炼会计专业的要点与精华，设计出符合高职院校非会计专业基础教学的课程与教材，如果这些学生学习的内容与学习会计专业的学生一样，那将使学生有非常大的学习压力，无法提高高职院校非会计专业学习会计的学习水平，达不到教学的目的。