和谐社会背景下成人教育管理工作研究

2019-12-22王昢钟山职业技术学院

新商务周刊 2019年22期

文/王昢，钟山职业技术学院

现如今社会的发展呈现和谐、繁荣的景象，在此背景下，开展成人教育管理工作成为了提高国民素质以及实现经济发展的一项重要内容。从本质上讲，成人教育管理工作具有规范性、协调性，但是在目前的管理工作中还存在着一些不足。因此，相关管理团队应该开展科学、高效的策略来促进成人教育管理工作的发展。

1 成人教育管理工作的概述

1.1 成人教育管理工作的特征

成人教育管理工作通常具备以下两个特征：第一，规范性，是指随着素质教育的改革，成人教育根据有关制度要求在教训内容、课程设定等各个方面都要进行严格、规范的管理，这样才能提升整体的管理工作效率。第二，协调性，凭借着教育管理工作本身的特点，在制定相关教育管理工作时要参考各方面因素进行多方的协调，这样会让管理机制更加的完善、合理。

1.2 成人教育管理工作的组成要素

当前成人教育管理工作的组成要素由管理目标、考核体制、激励机制等三个因素组成。一般来说，管理目标是以提高成人的综合素质为主要目的，并提升以后在工作岗位所需的工作技能，和传统模式下的学生管理不同，成人教育管理工作的管理目标是开展终身学习，更加注重成人个人素质的发展。对于考核体系来讲，成人教育管理工作不仅要对成人在校所学专业技巧理论知识进行考察，同时还要考察他们是否能够将所学的理论知识运用到实际的工作中去，通常由考核体系和考核方法两个层面构成。激励机制是指根据成人的个人情况规划目标，进而朝着这个目标来指导他们，进而实现成人教育管理工作全面发展的局面。

2 成人教育管理工作存在的不足

2.1 管理教学理念不同

高效、合理的管理模式能够提升成人教育管理的工作效率。但现阶段从目前来看国内绝大多数高校和企业都主要看重学历，进而忽略了个人实际工作能力以及自身的综合素养。因此，时长会出现教育管理工作和国家教育改革的内容不相符，所学的专业基础理论知识与实际工作内容相脱节的情况，并没有注意到成人教育和学生教育工作的不同之处，从而不利于成人教育的正常发展。

2.2 没有明确的教学理念

随着社会的高度发展，社会对于成人教育管理工作的要求越来越严格、标准也越来越高。但是现如今成人教育的管理制度和一些最基本的基础教学设施还不够完善，对于有些专业的实际工作内容与岗位的分配还不够合理，成人教育中的成人学院们有的有自己的事业，并且有些时候会处于忙碌的状态，工作时间会和安排的学习时间发生冲突，这样的情况会随着时间的推移越来越矛盾。

当前成人教育管理工作与规定的教学要求有些出入，具体体现在以下几点：第一，过于理论化，在课上针对理论知识的讲解比重过大，很少开展实践教学活动；第二，教学模式老套，还在采用传统的填鸭式教学模式，在课上缺少和成人之间的交流互动，并且老师的教学理念也相对落后，并没有把成人作为课堂教学的核心。

3 改革成人教育管理工作的必要性

随着终身教育理念的提出，成人教育便受到了高度的关注，并且在当今社会上发挥着主导性、整体性以及重要性的作用，是构建和谐社会不可或缺的重要因素之一。成人教育的改革要始终秉承平等对待、以成人的发展为主，弘扬社会主义价值观，并且将构建和谐社会以及高新技术人才的培养作为主要的教学目标，实现社会的和谐、稳定发展以及个人综合能力的提升。

自从二十一世纪以来，我国在成人教育方面取得了重大的进步，对于成人教育来说学员基本上都是来自从事各行各业的工作者，其开展成人教育的目的就是为了提升工作者的个人工作能力和自身工作素养，为了在日后增强岗位的工作效率，为企业创造更高的社会价值。在形式上，国内的成人教育通常以网络教育、成人高考、自学考试开放教育等，这些相关的教育机构为了国内培养了很多优秀的高新技术人才，并且其中有很多人已经成为了所在行业中的楷模人物。

在和谐社会的背景下，要想促进社会经济的发展就要转变现有的成人教育的管理方式，参照一下发达国家的有关管理经验，再根据国内成人教育的实际情况进行全面改革，抓住机遇，迎接挑战，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。

4 如何在社会背景下开展成人教育管理工作

现阶段开展成人教育管理工作的实质就是让成人利用和谐社会的便利条件来开展学习。因此，成人教育的开展应该顺应时代的发展，并且还能做到以为成人的发展为主、开放学习的管理模式。

4.1 以成人的发展为主

以人为本是当前管理过程中最主要的教学理念，要充分开展工作，提升学习动力与创造能力，这也是开展教育管理工作的前提，要通过提升成人的综合素质来确保生产产品以及社会服务的质量，并且增强成人的个人能力，这样当进入到企业中时才会更快地适应工作环境和工作内容，为企业创造更大的价值，进而提升自身的生活水平。

4.2 开放管理机制

4.2.1 开放办学机制，具体要体现在办学形式的多样性，不仅要开设成人中专、大专、本科，甚至要增设硕士乃至博士的学位。从目前来看，绝大多数的成人以专科学历为主，少部分成人考取了本科甚至是硕士学位。其次要体现出办学的多样性。有关教育部门要面向社会，建设重点成人教育院校；企业也要增设成人教育机构，不仅能够增强在职员工的个人素养，同时还能为企业培养更多高新技术人才；有关行业也要进行成人教育机构的建设，这样在促进行业发展的同时也解决了一些中小型企业没有资金和资历创办的问题。以上所说的成人教育学校和部门要加强合作，建立“成人教育联盟”来共同开展有关专业的岗位培训和成人的再教育。与此同时，要加强与国家高等教育的联系，这样高等教育可以根据成人教育的发展制定相应的教学计划，而成人教育也可以根据高等教育所学的内容进行教学内容的扩充，进而形成系统、全面的教育管理机制。

4.2.2 开放运行机制，在进行入学时，要转变以往的入学模式，让成人根据自己的需求和爱好进行自由地选择专业内容以及教学形式。同时转变入学考试的目的，将以往的能力评估转变为对成人技能水平的了解，进而根据成人入学考试的水平开展差异化教学。在教学考评上采用学分绩点制，这种方式最大的特点就是只有按照教育机构的规定所学的专业要达到毕业绩点后，方可毕业，这样不仅提升了成人的学习积极性，同时还降低了成人在学习过程中引发的矛盾。

4.2.3 开放教学机制，老师在课上所开展的专业课内容要根据成人的实际情况和自身特点。专业课的内容要体现实用性、专业性、针对性以及实践操作性，在教学过程中要增强成人分析能力、临场应变能力以及发现问题、解决问题的能力。

4.2.4 开放教学方式，在成人教育中，要要改变以往的教学模式，多和成人进行互动、交流，运用多种教学方式，例如理论剖析、理论延伸、经典案例讲解、小组讨论、团队协作，这样才能彻底摆脱全堂灌的教学局面。

4.3 开展服务型管理方式

从服务的对象上来看，不管是企业的职工还是有关行政部门的工作人员、社会人士等都要一视同仁、统一对待；对于服务理念要做到以成人的发展为本；在教学目标上要根据成人的实践情况开设针对性的服务体系，例如岗前培训、资格考试、学历考试、技能培训等；从教学水平上，要制定服务的标准，包括专科学历、本科学历等相关知识教学、技能训练等；在学习方式上，增设互联网络平台，便于成人在课后以及工作之余能够进行随时的学习。