浅谈体育教学改革的创新与实践

文/吕毅，甘孜州职业技术学校

1 我国中职体育教学存在的不足

1.1 大多应用传统教学模式

在过去的很长一段时间里，人们一直强调学习汉语、数学和英语，把体育学习放在一个不可或缺的位置，这三门课的老师经常占用体育课的时间。在体育教学中，中等职业体育教师过于重视教材知识的教学。形式化、副业化现象严重，教学内容无法创新。因此，不能激发学生的训练积极性，不能充分吸引学生，不利于提高学生的身体素质，阻碍中等职业学校体育教学的发展。

1.2 不能正确认识体育教学目的

在当前大多中职学校中，体育教师只要求学生在期末体育考试中合格即可，体育教学评价过于简单，只要求学生掌握一些体育技术动作，体育教师不理解体育教学的意义。第一，在中职体育教学中，大多教师强调学生掌握体育技能，开展基本训练帮助学生完成健身，将完成教学任务放在重要位置；第二，有的体育教师在教学中传授一些过难过繁的技术动作，认为其有利于提高学生的运动能力。上述二种情况都是体育教师不理解体育教学目的的表现，均不利于调动学生的学习积极性，不利于学生的全面发展，制约了学生的个性化成长，体育教学效率低下。

1.3 中职体育教师素质有待提高

中职学校在社会上得不到人们的重视，不具备较高的社会地位，导致体育教师素质不高，由于体育教师不具备较高的专业能力与专业知识，因此在体育教学中也不能严格要求学生，不能及时实现教学方法的创新，思想懒惰，不思进取，不能结合学生的实际情况设计教学策略，在体育教学中不能发挥教师的真正作用，因此不利于提高学生的身体素质。

2 中职学校体育教学中学生创新意识的培养

在具体教学实践中，体育教师应从以下方面着手培养学生创新意识：第一，重新确定体育教学的内容。第二，重视教学方法的改革和创新。第三，改变传统的体育课程评价体系。最后，不断提高体育教师的素质，切实重视学生的主体地位，让学生变被动学习为主动学习，从而使他们的自主性、主动性和创新性得到更好地发挥，培养学生创新意识。

2.1 重新确定体育教学的内容

首先，体育教学内容的确定要根据学生的不同情况，并综合考虑学生的意见之后再设定，要确保内容多样化。中职院校体育教学应当以全面提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力为第一要义。所以对应的体育教学内容要满足教学的四项需求，增加很多兴趣性强、实用性强的体育项目。其次，让学生养成锻炼的习惯。体育锻炼绝对不是只能在体育课上才能进行，所以学校相应的教学内容应当根据学校的实际情况，设置2～3项在日常生活中都能进行的锻炼。最后，教学内容要考虑未来不同的职业需求。例如中职院校开设的文秘、会计、计算机等专业，这些专业未来对口的职位都是偏文职类，每天要面对电脑或是经常伏案工作。所以，针对这些专业的特点，在体育教学中就应当有针对性地增加拳击、健身操、韵律操、工间操等教学内容，帮助学生的身心健康发展，还帮助他们快速适应未来的工作。

2.2 重视教学方法的改革和创新

好的教学方法能够很好地激发学生学习的热情，在传统的体育教学方法中，大多还是由教师的组织为主，学习对于教学内容没有很大兴趣，所以参与度也不高。所以教师也要丰富教学的方式，采用多种多样的教学形式，使学生对于体育课程产生浓厚的兴趣。只有让学生爱上体育，才能主动参与到体育活动中，在日常生活中，也能保持锻炼的习惯。因此，老师在备课或设计教学方案时要大胆的创新，比如说在进行接力赛跑的教学内容时，可以将班级分成几个小组，分小组竞赛，第一名获得丰厚的奖励。这样竞赛的方式更易调动学生的积极性，让他们主动参与到活动中。体育教学不必过于拘泥方式方法，可以进行大胆创新，只要能够充分调动学生参与的积极性，改变对于体育的观念，并且掌握正确的体育锻炼技巧，养成健康的体魄，都是好的教学方式。

2.3 改变传统的体育课程评价体系

传统的体育课评价体系只是在期末进行几项身体考核，这对于那些原本身体素质就不高的同学并不公平。所以体育教学改革也包括教学评价体系的改革，让其更加多样化。首先是要将平时成绩加入到考核标准当中来，具体包括出勤、平时综合表现，这样可以增加学生体育学习得积极性。另外还要教师的综合评价、同学的互相评价加入到评价指标当中，使得评价更为全面，考核更加合理。

2.4 不断提高体育教师的素质

老师是教学的主导者，老师的综合素质越强，教学的效果越好。所以新时代对于教师的要求绝不仅是身体强壮而已，而是要具备更加完善的体育知识体系，更加具有社会责任感，这样的老师才能更好地带领学生学习体育。所以我们的体育教师必须要不断掌握更多体育知识，更新体育技能，提高自身的身体素质与知识水平，从而使体育教学拜托传统僵化的教学模式，变得更具创造性，推动体育教学的真正改革。我们的目标绝不仅是让学生在学校可以学到丰富的体育知识基础，更要养成健康的体魄并养成体育锻炼的习惯，德智体美劳全面发展。