浅谈新课改背景下小学数学课堂教学方法

文/邹发娥，进贤县文港镇中心小学

1 小学数学教学法创新方法

1.1 结合实际因材施教，提高教学效率

小学生由于家庭背景、理解力、专心程度、自身天赋等等的不同在学习数学的过程中存在着不同的学习进度，所以教师要充分关注到这一点表现出对小学生足够的耐心，并且因材施教，根据不同的学生天赋进行不同的教育手段的综合运用。例如要关注小学生最近的兴趣动向，根据小学生的兴趣来教学以引起小学生的注意力。传统的教学手段十分浪费时间，就是对知识的不断重复，让小学生不断多次练习，并通过一定的惩罚机制来让学生记住自己所犯过的错误，这种教学效率十分低下，而且会导致小学生对学习数学产生心理的厌恶和抵抗。这种教学手段不仅不科学而且效率也不高，要提高效率，就要提高单位时间内学生学习的强度和对知识的掌握程度，小学生在小学数学的学习不一定要像小学语文那样死记硬背，而要进行思维的不断探索，建立属于小学生学习数学自身思维导图的构建。让小学生在在学习的过程中提高理解能力，对学习到的知识不断的进行联系和整合，形成知识的系统化构建。

1.2 注重中层成绩学生的培养

最顶尖的天才学生和成绩相当差的学生往往在一个班级中不占据数量优势，而一个班级中人数占比最多的是中层成绩的学生，由于尖端学生的领悟力非常强、学习非常快且往往能举一反三，所以教师在教学过程中会有意无意的偏重对尖端学生的关注和培养，不断提升优等生的成绩而忽视差生，这在总体上对于学生的培养是非常不利的。学生都想获得教师的关注，提高自己的成绩，如果大部分有学习潜力的学生受到忽视，很可能造成学校整体的学习水平的下降，同时还会打击学生学习的自信心。所以目前的教学理念需要进行改变，国内教学可以参考国外的教学方式，要对全体学生一视同仁，可以互帮互助，分组教学，优生带动差生兼具一定量的中层成绩学生数量，在小组内部的互动学习中，这种教学手法可以培养学生的责任感，也可以保证学生有一定自主创新意识。

1.3 培养学生自主学习的积极性

学生不断学习不是为了父母、教师或者为了别人的赞美等等，学生学习是为了自身以后能更快适应社会需要，为自己的将来打下基础。而最重要的是为了获得能够快速学习知识和技能的这种手段，这就要求学生自身要加强自主的能动性，要去学会自主学习。小学阶段学生没有这种超前的意识，这就要求教师用各种手法来教育学生，让学生进行模仿和学习，例如教学时可以使用多媒体设施在线搜索教学所需要的图片和各种其他信息等等，在搜集到信息之后，老师可以来整理归纳，在这个过程，老师可以提问学生老师正在这样操作的原因，让学生抢答，老师也可以将信息呈现给学生，让学生自主整合和分类，以此来了解学生的思考模式。给学生讲解知识时，可以通过联想法，比如生活中的东西符合几何的形状，借此来提高学生的学习信心，提高学生学习兴趣。

2 创新教学的列举

2.1 实验教学法

实验教学法的方式比较简单，老师将班级的学生分为两组，一组学生在上课前提前自学，将自己会做的课后习题自己做一遍，而另外一组则不做处理。但前提是对学生进行分组的老师要是非数学老师，这样就能保证数学老师对待所有学生一视同仁；而两组学生的成绩比例要尽量做到相似，以免出现实验误差。在这样的基础上，小学数学教师可以正常教学，经过一段时间的比较看两组学生的成绩变化来检验这种实验教学法是否有用，如果有用，可以一直实践下去，如果作用效果不明显则可以不断的更新完善。

2.2 发现法教学模式的运用

所谓发现法就是要求学生自身在探索问题中自己总结规律发展，以获取某种知识。发现法的教学模式源自西方的哈佛大学的心理学教授。这种教学方法不像中国传统填鸭式教学，相对而言更加灵活，老师只提出一定量的问题，这种问题设置的会比较巧妙，要学生在旧知识的基础上经过一定量的思考和演算，这不需要老师直接讲解知识而是引导学生自己去探索去思考，在经过自己的一番努力之后，学生得到正确的答案，会有一种油然而生的自豪感，并且会喜欢上这种解谜式的乐趣，这就在一定程度上培养了学生的好奇心和探索精神。

教师要应用这种发现法教学模式在课堂上，就要经过一番准备，首先，教师要建立合适的问题且这些问题不会超出学生的知识能力，尽量保持题目的趣味性；其次，引导学生进行大胆的假设，并将这些假设进行演示；最后，逐步验证学生的假设，将演绎的过程中的信息和材料进行归纳总结，最后让学生自己得出结论。这样的知识探索的过程，会让学生对很多知识存在求知欲，而学生也可以模仿教师的方式在现有的知识领域内去不断学习和探索新世界，以此完成新旧知识的更新。

3 结语

任何创新性的教学手法都会存在一些优势和一些弊端，没有一种完全完美的教学手法能够适用所有的小学生，所以教师自身也应该按照实际需要对小学生因材施教，所以教师在要将不同的教学模式进行灵活运用，以取得比较高效的教学质量。数学是一种很有趣味性的学科，它与实际生活联系非常密切，所以教师在教小学数学时，要善于联系生活，从生活中发现新的知识和教学手法挂钩，也提高小学数学在实际生活的运用