高职院校主题党日活动创新研究

朱鸿翔

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

1 高职院校主题党日活动创新背景

中国特色社会主义进入新时代后，党建工作也面临着不断创新的新要求。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会主义建设培养高素质技术技能型人才的任务，高职院校的各项党建工作要顺应时代发展的新变化，结合学校所在区域的经济社会状况和自身情况，注重将党建工作的基本要求同高校建设与发展紧密联系起来。党日活动是党建工作的一项重要内容，作为党员加强组织观念、履行党员义务的重要途径同样需要注入新的内涵。因此，研究高职院校主题党日活动，不能仅立足于只研究活动形式，而要用马克思主义科学方法，根据时代要求，围绕高校教学、科研、社会服务和文化传承四大主题工作进行理论上的抽象总结和升华，从某一次党日活动的步骤设计上升到党日活动主题、主体、内容、形式、手段、评价体系等如何创新的理论层面。创新党日活动诸方面，目的是使党日活动能够围绕高校各项中心工作开展，进而能够为学校建设与发展提供有效支撑。必须注意的是，高职院校主题党日活动除了具有一般单位党日活动的共性之外，培养合格社会主义建设者和接班人这一重要使命又使其具有自身特性。

2 高职院校主题党日活动创新内容

2.1 主题创新

主题创新是指党日活动主题要根据党的理论实践创新、时代发展要求以及学校面临阶段性中心任务的转换而调整。首先，党日活动要保持长久的生命力和强大的吸引力就必须始终与时代发展的步伐相一致，要将党的最新重大理论实践创新成果作为选择党日活动主题的指南。学校各级党组织要自觉把贯彻落实中央重大战略部署作为党日活动主题的首选，使党日活动主题能够反映时代发展的特征和要求[1]。其次，党日活动还要服务于学校建设大局，要能够与单位或部门中心工作相辅相成。实践证明，不和自身单位工作实际相结合的党日活动往往缺乏吸引力，难以激发广大党员的创造力，也不易达到预期的教育目标。再次，党日活动主题还要突出高职特色和专业特色。确定思想前沿、内涵丰富、教育性强的主题是党日活动成功的关键一步。以笔者所在单位泰州职业技术学院经济与管理学院（以下简称“经管院”）为例，2017年分院党总支结合党中央乡村振兴战略和泰州市委“大走访大落实”活动要求，选择结对帮扶对象靖江市生祠镇开展了以“听群众呼声，为乡村献策”为主题的农村调研活动。一方面，通过逐户走访调查，听取和收集群众的意见和建议，向政府有关部门代为转达；另一方面，党员教师通过走访参观种植基地，利用自己的专业知识为其电子商务建设献计献策。又如，经管院在确定2018年度党日活动主题时，以学校最新阶段性中心任务——创建江苏省省级示范高职院校为指引，通过党日活动凝聚共识，鼓舞斗志，拟定了以“增强团队凝聚力、同心协力创示范”为主题的党员团队合作训练，着力提高大家的合作意识和团队精神，为创建工作提供强有力支撑。

2.2 主体创新

主体创新是指党日活动可以突破教师和党员的身份限制，积极吸纳政府领导、行业专家、在校学生、合作企业员工以及毕业校友等共同参与。传统党日活动的参与者往往局限于支部的全体党员，未能充分兼顾高职院校自身特性。高职院校定位于服务区域经济社会发展、培养高素质技术技能型人才，关起门来搞建设无疑不能达到这个目标。政校行企合作办学是高职院校办学的一个重要方针，应贯彻到党日活动中，党组织完全可以结合每期的主题，邀请不同的人士参加，形成政校行企、党内党外、师生员工良性互动的活动氛围。

经管院党总支在靖江生祠镇调研时，当地的干部群众都成为党日活动的特邀主体，党员教师不仅走家串户直面村民征询意见收集问题，而且与当地干部进行座谈，党日活动主体的扩容使党员教师学到了更多的新知识，有了更深的新认识。再如，吸纳优秀党员校友回校参与党日活动，让在校生与他们面对面交流，使党日活动成为深入推进学生思想政治工作的有效载体。由于学习背景相同，成长经历相似，在校学生能够从优秀党员校友的经验中获取可复制的内容，通过对榜样的宣传达到增强党日活动感染力和向心力的目的，以此让更多非党员学生进一步了解党组织，愿意加入党的队伍。

2.3 内容创新

内容创新是指党日活动除了传统的瞻仰革命圣地、缅怀先烈遗风、学习方针政策、提升理论水平之外，还应注重开展与高职院校教学、科研、社会服务和文化传承工作紧密相关的活动。在高职院校中，党日活动在确保政治教育效果充分、准确传递上级精神的同时，也要注重联系教学科研和校园生活实际。内容的创新应当把握住几个原则：第一，坚持问题导向。结合学校发展建设中的重点难点问题，找准切入点；第二，坚持价值导向。党日活动内容应当有机渗透社会主义核心价值观，提升活动品位；第三，坚持教育导向。党日活动内容要能够体现先进性，不仅要教育党员，也要教育群众。

具体来说，党组织可以在党日活动中召集党员教师开展研讨会，交流如何将正确的理想信念教育渗透进专业课知识讲授中去；也可以组织党员教师走访区域内企业，承接企业技术课题；还可以以校园精神文化为主要研究内容，引发共鸣思考，激发师生党员对学校和本职工作的责任心和使命感，通过理论学习与具体实践的结合以达到统一思想、凝聚共识、解决实际问题的目的。

2.4 形式创新

形式创新指党日活动不仅要有党课这样的直接学活动，还要有参观访问、结对帮扶、学生座谈、赴企业服务这样的间接学活动。形式创新是党日活动创新的难点所在。一般意义上的党日活动形式较为固定，但如果把高职教育理念融入党日活动，那么可提供的形式就会增加很多。例如，赴校企合作单位参观访问、与企业共建党支部联合开展党日活动。这样的党日活动既可以聚焦于如何深度合作联合培养高素质技术技能型人才，也可以推动双方在管理、技术、培训等方面开展合作。经管院党日活动曾经赴山东临沂，与希杰荣庆物流供应链有限公司党支部开展联合党日活动，双方以党日活动为契机，达成了多项合作意向。

一般认为党日活动进行时间为一天或数天，但有些工作却需要较长时间才能出阶段性成果。例如结对帮扶是一项长期性的工作，绝不是通过一次党日活动就能产生明显成效。在实践中可以以党日活动作为时间节点，以一年为期限，第一年的党日活动结对双方互相了解，高校党支部和党员根据走访情况，结合自身在知识、技术等方面的优势拟定今后一年的帮扶计划，在细化帮扶措施的基础上明确帮扶目标。第二年的党日活动以总结会的形式对一年来的帮扶效果进行测评，邀请帮扶对象提意见、谈看法，进而要求党员提出改进措施。党支部对党员一年来帮扶工作中的表现根据工作业绩进行打分和排序，促使党员真正摒弃走过场的敷衍心理。这样的党日活动有助于高职院校服务社会功能的体现，提升日常工作实效，使党日活动的效应日常化、长期化、具体化。

2.5 手段创新

手段创新主要聚焦于信息化时代党日活动如何利用先进的技术条件进行创新。以参观访谈为主题的党日活动需要采集大量的文字、图片和视频资料，这在过去一般通过现场手写记录，不仅速度慢，而且单一的文字记录也不够全面和生动。现在则既可以现场采访，也可以电话采访，还可以视频交流，录音笔、照相机、摄像机等先进技术工具的运用更有助于保存生动形象的声音、图像资料。再如，在以理论学习为主题的党日活动中，网络影视资源的运用能让理论更直观和容易接受。“互联网+”时代背景下，“党建+互联网”成为高校党建工作的新平台[2]，网络资源具有信息量大、信息传递速度快、表现形式丰富多样等优点，有助于党员产生共鸣。党组织还可以创新党日活动资源整合形式，以网络为载体，构建包括党的最新理论、专家学者成果、先进工作经验及优秀人物事迹等内容的资源库，党员可以随时随地学习，突破时空限制。

同样，党日活动的效果评价也可以借助网络来进行，党组织把党日活动内容公布在专题网站上，接受党内外师生员工的评议。这种评议具有很高的开放性和参与性，师生员工可以对党日活动的内容和效果进行有效监督，党组织则根据反馈进行针对性整改，有助于推动党日活动的效果落到实处。

2.6 评价体系创新

评价体系创新要求对党日活动的成效进行科学评价，针对不同的活动形式由不同的对象按不同的标准进行评价。传统的党日活动成效评价一般由上级党组织进行，随着党日活动各环节的创新，其评价模式也应与时俱进，进行创新完善。以结对帮扶为例，受帮扶对象应当包含进参与评价的主体中来，党日活动是不是走过场、党员有没有充分发挥出高校教师的知识优势和技能优势、帮扶的最终效果如何，帮扶对象都有发言权。再如，和校企合作单位共建党支部进行联合党日活动时，要邀请企业方人员对党日活动的主题、方式、效果等进行评价，党日活动是否围绕共同育人这一目标开展，有没有达成共识、取得成果，这些都应当成为评价党日活动成效的指标。

3 结语

主题党日活动的任何创新都应当紧紧扣住“学习”这个核心思想，始终把加强学习、建设学习型政党作为一套基本经验传承。党日活动不管采用哪个主题、开展何种活动，都应当明确活动的首要目的是学习，而学习是为更好地服务实践，并在实践中不断创新理论。高职院校党组织应当积极探索、勇于创新，使党日活动始终兼具先进性、教育性、丰富性和生动性，成为学校党建工作中一张亮丽的名片。