思想政治教育与文化自信逻辑互动视域下培育当代大学生文化自信研究

胡 冰

（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）

1 文化自信及大学生文化自信的内涵

习近平总书记在党的十九大报告中阐释了中国特色社会主义进入新时代，建设社会主义文化强国，推进社会主义文化繁荣的宏伟蓝图，形成了新时代中国特色社会主义文化自信思想。“文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。”[1]从国家和民族的层面上，文化自信是指一个国家、民族和政党对自身文化能够正确看待，对自身文化的内涵与价值能够理解并认同，并经过理解、认同、比较、批判、反思形成稳定的尊敬、信仰和虔诚，与其他外来文化相比保持对本民族文化较高的认可和信心，是以开放、自信、担当及追求的胸怀和眼光来看待和推动未来文化发展的。

大学生文化自信，是指当代大学生对自己国家和民族的文化持肯定和积极的态度，肯定并拥护中华民族的优秀传统文化理念、革命文化精神。坚定文化自信，是坚定道路自信的精神支撑，是坚持理论自信的精神保证，是维护制度自信的思想保障，是凝聚中国力量、激发中国精神的思想动力。

2 思想政治教育与大学生文化自信培育的逻辑互动关联

2.1 两者具有同构性

2.1.1 理论基础同源 文化自信是国家和民族的人文精神和智慧积累被社会大多数成员所认可，主要包括思想、法律、道德、艺术、习惯等，代表着思想走向的主流和人文价值的取向。文化知识的传授和文化底蕴的养成是现代大学职能和教育的重要方面，认可并崇尚、传承本民族的文化是高校思想政治教育的育人目标，所以大学生文化自信教育和高校思想政治教育在理论基础上具有同构性，即“以文化人，以文育人”。

2.1.2价值功能契合 首先，两者教育功能契合。都包括理想信念教育、价值取向教育、思想道德教育、文明素质养成教育。思想政治教育是文化自信教育的着力点和抓手，文化自信教育为思想政治教育提供了理论基础和评价标准。其次，导向功能契合。即通过对习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观的宣传和教育，对大学生选择社会主义主流价值观念起到积极的导向作用，引导大学生尊崇并坚持主流价值取向。最后，整合功能契合。引导大学生在各种思潮和其他文化类型面前，用理性的眼光和全面的观点来看待外来文化，引导大学生整合不同的社会矛盾和多元的思想认识，最终落实到思想政治教育和文化自信统一，落实到中华民族伟大复兴和个人理想追求的统一。

2.1.3 目标高度一致 习近平同志在党的十九大报告中明确指出：“中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化……”[1]大学生文化自信教育的目标旨在提升大学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同、尊崇和传承，本质在于以文化塑造品格、指引方向、传承精神，最终都指向人的全方面发展和主流价值观的塑造。这和习近平在全国高校思想政治工作会议上强调的“高校思想政治工作要不断提高广大学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养”是高度一致的[2]。

2.2 文化自信是高校思想政治教育的底气来源

文化自信存在于人的心灵和精神层面，是人的主观意识形态，只有作用于人的外化行为才能够产生积极的影响。它要求从内心深处认同并接纳中国特色社会主义文化，情感上尊崇、坚定地热爱中国特色社会主义文化，在学习、感知、践行中国特色社会主义文化中完成思想素质的提高和升华。文化自信教育是思想政治教育的底气来源，使得思想政治教育不再是无源之水、无本之木，而是根植于中国特色社会主义文化中，加深了思想政治教育的人文底蕴和内涵。

2.3 高校思想政治教育是文化自信的提升平台

推广和诠释马克思主义中国化的最新理论成果，构建价值导向和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，既是思想政治教育的教育内容，也是其教育目标，为文化自信的提升提供了平台和途径。

2.3.1 通过理论教育培育文化自信 充分发挥思想政治理论课主渠道作用，发挥思想政治课主阵地功能，深入挖掘通识课程、专业课程及各教学环节育人功能，形成各类、各门课程协同育人格局。将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观。把价值观引领贯穿到专业课、实践课及教育活动中，形成课程教学“大思政”的新格局，实现文化自信教育全过程，润物无声、入脑入心。在理论课教学中，让学生学会掌握科学的世界观和方法论、正确的学习态度、健康的生活方式和审美情趣等，从不同角度深入了解中国特色社会主义文化，为大学生成长奠定科学的思想基础，树立文化自信。

2.3.2 通过社会实践锻造文化自信 除了理论教学，社会实践和调查研究也是锻造文化自信的重要途径。通过将理论内容和实地的参观、调查、走访、交流、研讨以及各种形式的学生实践活动相结合，能够增强学生对国情、社会的现实认识，对中国特色社会主义建设成果的直观感受，增强新时代中国特色社会主义建设的热情和信心，是直接汲取中国特色社会主义文化的良好方式，也能够在与其他国家实践活动的交流、碰撞中正视多元化的文化格局，理性客观地对待外来文化，进一步弘扬、发展、彰显中国特色社会主义文化的内涵，激发其文化交流的责任与担当，夯实大学生文化自信思想基础。

3 运用思想政治教育与文化自信的逻辑互动关联，探索当代大学生文化自信培育路径

3.1 弘扬社会主义先进文化，增强文化自信

3.1.1 促进大学生认识到马克思主义与时俱进的品质 马克思和恩格斯所创立的学说和观点，以及在各个时期马克思主义的不断丰富和发展，组成了马克思主义的全部内容，这是不断发展变化的，也是随着时代日益丰富完善的。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。思想政治教育不仅要全面详尽地对马克思主义的内涵进行阐释和分析，更要介绍马克思主义的形成过程和与时俱进的优良品质，还要说明马克思主义在不同历史时期的表现形式和巨大影响，坚决回击“马克思主义过时论”和“马克思主义无用论”，使当代大学生改变对马克思主义僵化、陈旧的观念，促使大学生认识到马克思主义的强大生命力和远大的发展前景，形成对马克思主义坚定的信念和崇高的信仰。

3.1.2 促进大学生认识到马克思主义的历史必然性 “只有真正弄懂了马克思主义，才能在揭示共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律上不断有所发现、有所创造，才能更好识别各种唯心主义观点、更好抵制各种历史虚无主义谬论。”[3]目前，受经济与社会的快速发展、文化与价值观的多元化思潮、网络信息爆炸、西方文化入侵等因素的影响，一系列否定党、否定社会主义、美化西方侵略和西方文化等错误思想不断冲击着大学校园和大学生，导致部分大学生出现思想偏差、迷茫，对我国在马克思主义指导下取得的成就持怀疑、否定态度，对共产党的执政、革命的胜利、社会主义的建设和社会的发展出现质疑，对西方文化却表现出较高的热情和兴趣。作为思想政治教育的主阵地和宣讲人，高校思政教师对当代大学生正确历史观的培养承担着主要义务和责任，应该以课堂教学为主阵地，促进当代大学生在正确认识历史的基础上认识到马克思主义是近代以来我国社会发展过程中的必然选择，是人民的选择、历史的选择，坚决抵制历史虚无主义思潮。

3.2 传承中华传统文化，提升文化自信

事物要不断发展，需有内在动力不断推动。这种内在推动力也就是发展的源头，是事物产生和发展的关键因素。对于坚持中国特色社会主义文化自信而言，根源就是坚持并传承中华传统文化。

3.2.1 增设传统文化选修课，提高大学生传统文化素养 目前大学生普遍存在重理轻文、重实用课程轻素养课程、重专业课程轻选修课程的现象，高等教育和大学生自身都存在着教育功利化、学习实用化的问题。大学生的传统文化素养水平良莠不齐，对传统文化的了解和重视程度远远不够。高校应完善教学体系，增设文化传统选修课程，提高大学生对传统文化的认知与兴趣，培养大学生审美能力，进行美学教育培养。可以通过邀请校内外专家开设传统文化知识讲座，对教师进行相关内容的培训，在专业课程教学中注重传统文化内涵与科学精神的融会贯通，切实发挥图书馆的文化传播作用，在校园文化活动中弘扬中华传统文化，选择学生喜闻乐见的方式开展传统文化教育，提高大学生传统文化素养。

3.2.2 注重仪式教育，感知传统文化魅力 仪式是人类在长期的历史发展过程中创造的、具有一定象征意义并承担着一定历史积淀和文化传承的产物，它标记着人类发展和民族延续的历史，深深打上了时代和生产力的印记，是文化的载体，传统的符号。仪式教育是指教育者运用承载特定意义和文化的语言、图案、氛围、声音等元素传达人生观、世界观、价值观等教育内容，向被教育者开展正面、积极、向上的教育活动。如今与大学生密切相关的仪式主要有升国旗仪式、开学仪式、入党仪式、毕业仪式、传统节日仪式、校园庆典仪式等。开展各类仪式教育时应注意不要过分追求形式和场面，要注重内涵建设和文化传递，注重实际效果，将文化自信主体（即大学生的体验和收获）放在首要位置，充分吸收仪式教育的文化成分和价值理念，并正面影响大学生今后自身的价值判断和选择，在仪式教育过程中感知传统文化魅力，提升文化自信。

3.2.3 开展传统文化实践性教育，引导文化自信回归社会与生活 德育发展的动力是面向现实。无论是哪种内容和形式的教育，目的都是要回归并指导实践。高校要利用各种契机，首先，从个体层面要求学生了解学校校史、校情及学生家乡传统文化。其次，从学校层面组织大学生参观当地纪念馆、博物馆、历史文化遗迹、民俗等；参加当地的群众文化活动，体验民俗风情。最后，从社会层面送文化、送科技、送医送药下乡，让大学生走进社会，走近人民，在将自己所学回馈社会的同时，深刻领悟中华民族的悠久历史和博大精深的文化，通过感知转化为内心的文化自豪和自信，同时外化为坚持、继承、弘扬中国特色社会主义文化的行动。

3.3 深入整合革命文化精神，坚定文化自信

3.3.1 深入挖掘革命文化，加快推进我国革命文化的研究 革命文化是我国文化资源中重要且具有非凡意义的部分，中国共产党在领导广大人民群众进行艰苦卓绝的革命斗争过程中留下了许多宝贵的红色文化资源，这是中华民族特有的宝贵财富，也是激励广大人民群众继续奋斗的特殊源泉和动力。在长期的思想政治教育过程中，革命文化内容被重视程度不够，也没有像马克思主义基本理论那样进行系统、全面、深入地教授，而是在介绍革命历史和沿革过程中附带讲解。培育当代大学生文化自信不能忽略革命文化部分，相反应该把握革命文化的基本内涵，搞清革命文化的历史时间，梳理革命文化家谱，开发革命文化资源，更加完善当代大学生对革命文化的认知体系。

3.3.2 以主题教育为抓手，注重革命文化自信培育效果 组织目标鲜明、形式多样、具有专业特点、学生喜爱的主题教育活动，是培育当代大学生革命文化自信的重要途径。可以结合高校所在地和学生家乡所在地的革命遗迹、英雄人物、战争故事、革命人物故居等资源，开展具有特色和有品牌效应的教育活动，并和当前社会现实紧密结合，注重活动和学生的专业紧密结合，注重在活动中凝结、提炼中国人民不怕牺牲、勇于奋斗、自强不息的革命精神。要统筹协调，做好活动的计划、组织、实施、总结、反馈工作。通过征文、座谈、社会实践、报告等形式将活动的成果由点及面地传递开来，扩大教育影响力，提高教育效果。

3.4 理性审视西方文化，彰显文化自信

3.4.1 高校思想政治教育者要有鲜明的政治立场和坚定的思想信仰“思想政治教育工作的实践表明，增强大学生的思想免疫力和抵制力，首先要求教师有足够强大的免疫力和抵制力；提高马克思主义理论的感染力，首先要求教师要有坚定的思想信仰。”[4]高校思想政治教育者要从理论上完整准确地把握马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系，在实践中贯彻落实以上思想理论，在教学中全面深入地进行马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义思想体系教育，在思想上坚定地信仰马克思主义，在文化氛围方面润物细无声地引导大学生坚决维护我国社会主义制度和中国特色社会主义思想体系。

3.4.2 高校思想政治教育者自身的文化态度应鲜明 高校思想政治教育者是高校学生思想的引路人，直接影响到当代大学生的文化态度和价值选择，所以应该旗帜鲜明地表明自己的文化态度，给予大学生正确的方向和思想引领，帮助当代大学生以辩证的态度对待西方文化，对西方文化中的不良部分进行准确判断和坚决抵制，自觉抵御西方消极文化的侵蚀，同时承认和接受西方文化中的可取之处并为我国文化所借鉴和使用。

3.4.3 高校思想政治教育要重视对当代大学生辩证思维的培养西方文化中“自由”“金钱”“利益”“享乐”等价值理念的冲击，迎合了部分大学生的生活追求和思想特点，其世界观、人生观、价值观时刻都在受着其他价值观念和环境变化的影响，很容易被大学生接受并形成自身的价值理念。直接表现是喜欢过西方节日，倾向于外国名牌和饮食文化，熟悉并喜爱国外电影和明星。根本原因是部分当代大学生缺乏辩证思维，没有全面深入地把握辩证法，或者是没有把辩证法灵活运用于指导自身实践。高校思想政治教育不仅要重视辩证法的课程理论教育，更要加强当代大学生辩证思维的培养和实际运用，理智对待西方文化。

综上所述，高校思想政治教育应该承担起培育文化自信的责任与重担，在核心价值观引导下积极弘扬传统文化，使传统文化从根源上为文化自信提供不竭动力。在深入整合革命文化精神，理性审视西方文化基础上，培育社会主义先进文化，提升思想政治教育的人文历史内涵。激发大学生的文化责任和文化担当，促使其更广泛的文化自信的形成。