前后呼应教学与视频穿插教学在药物分析学理论教学中的应用研究

徐 锋，陈 滕，吴红梅，朱 丹

（贵州中医药大学，贵州 贵阳 550025）

药物分析学是药学类专业的主干课程之一，其宗旨是保障药品安全、有效，质量可控。该课程包括理论和实践两部分，由于课程知识点多、教学内容复杂，学生学习积极性普遍不高，很难实现教学目标。随着信息化教学的推进，新的教学模式不断涌现，比如雨课堂、微课和虚拟实验室等[1-4]，已引起高校的广泛关注，而创新教学方式对教学质量提升也具有重要意义。

1 在药物分析学理论教学中应用前后呼应教学与视频穿插教学的意义

传统药物分析学课堂教学是教师根据教学大纲，结合板书和PPT进行讲授，虽然要求学生预习，并布置课后练习题，但是学生完成情况并不理想。学生课上知识掌握程度对教学效果影响较大。基于药物分析学课程特点，我们提出通过前后呼应教学与视频穿插教学提升药物分析学课程教学质量。实践表明，该教学方法对学生掌握药物分析学知识具有重要意义。

1.1 温故而知新

药物分析学的前面几章为总论，包括概论、药品质量标准与药物分析方法验证、药物的鉴别试验、药物的杂质检查、药物的含量测定和药物制剂分析。此时，可结合新版《中国药典》及学生已经学习过的基础课（分析化学）、专业课（药物制剂）等来讲解，把相关知识点串联起来，实现前后呼应，加深学生理解。对于各论章节，要紧扣前面几章的内容学习特殊的鉴别反应和相同的鉴别反应，比如：在学习芳酸及其酯类药物分析中的阿司匹林鉴别时，可联系前面所学药物的鉴别实验章节的呈色反应（阿司匹林具有酚羟基可与三氯化铁反应呈色）；在学习胺类药物分析的典型鉴别反应——重氮化—耦合反应时，可联系芳酸及其酯类药物分析章节中可发生重氮化—耦合反应的药物（对氨基水杨酸钠、贝诺酯）进行讲解和回顾。课上对知识点进行整理，可加深学生印象，促进师生互动。

1.2 加深学生印象，便于学生理解

随着信息技术在教学中的应用，学生对语音和短视频等的认可度不断提高。在课堂上有目的地穿插教学短视频能够吸引学生注意力、加深印象，有利于学生对知识的掌握。另外，利用短视频能够更形象地展示相关知识点，如药物鉴别中现象的变化、杂质产生的过程及含量测定的方法等，便于学生理解。

1.3 提升教师综合素质

前后呼应教学要求教师了解相关课程（如分析化学、药物制剂）内容，且能将各知识点融会贯通。教师要注重药物分析学知识点相关素材的收集以及信息技术的应用，在课堂上熟练地将知识点和短视频串联起来，提升学生综合素质。

2 实施前后呼应教学与视频穿插教学的注意事项

2.1 精选知识点，前后呼应

药物分析学知识点繁多，特别是大类药物分析章节，每章最大的难点是药物鉴别实验的呈色反应、沉淀反应和水解反应等，学生学习起来有一定难度，比如，鉴别磷酸可待因时，加入含硒酸的硫酸立即显绿色，之后逐渐变成蓝色。此时，可介绍Fehling试液反应也用于葡萄糖、右旋糖酐和维生素C的鉴别。学习“专属性”这个知识点时要告诉学生，在后续章节的学习中会用到专属性鉴别反应，应注意前后联系。例如：在介绍链霉素的特征反应——麦芽酚反应时，启发学生联系前面学习过的维生素B1的专属性鉴别反应（硫色素荧光反应）、黄体酮与亚硝基铁氰化钠的专属性鉴别反应等。将重要知识点交叉融合，有利于学生掌握。此外，在整理知识点时要注意以执业药师资格考试、《中国药典》等做参考，与药物的实际应用相联系，让学生理解药物分析学是学有所用的。

2.2 适时穿插短视频

选择适合的短视频对药物分析学理论教学十分有益。首先，把控短视频时间，尽量在最短的时间内展示知识点，不喧宾夺主、不占用过多时间。视频的来源可以是多样化的，比如电视剧片段、电影片段、教学视频片段、自行录制或制作的视频等。视频的收集和整理不是一蹴而就的，需要长时间的累积并实时更新。在实际教学中我们发现，短视频中富有幽默感和视觉冲击力的场景能够引起学生关注、引发学生思考。要根据需要进行视频穿插教学，不要堆砌视频，以免学生出现厌倦情绪。利用视频教学时，要关注学生的反应，一方面可以评估教学效果，另一方面也能够发现短视频的应用是否恰当。此外，教师还要充分利用在线网络视频资源，以便及时获取所需教学资源。

2.3 教学内容与学生基础相适应

前后呼应教学时，要结合学生基础。对于基础较薄弱的学生，教师要多整理、多回顾，穿插详细介绍知识点的短视频，这样才能让学生更好地掌握知识点；对基础较好的学生，可以采用启发式提问，灵活应用短视频引导学生思考。总之，要以学生为中心，综合应用前后呼应教学与视频穿插教学，提升教学质量。

3 结语

药物分析学理论教学质量对药学类专业学生以后的工作和学习具有重要作用。前后呼应教学与视频穿插教学在药物分析学理论教学中具有较高的应用价值，不仅能提高教师分析、整理能力，而且使学生养成学习、归纳和整理的习惯。边教学边回顾、边回顾边整理，总结相同点与不同点，将知识点前后串联，促使学生掌握药物分析学理论知识，提高学生学习效率、减轻学生压力。此外，应注意结合学生基础安排前后呼应教学与视频穿插教学，实行个性化教学，关注学生个性发展，在教学中做到“以人为本”，让教育的目标聚焦于育人[5]。针对药物分析学特点，探索有效教学模式，有助于药学类专业学生对药物分析学知识点的掌握。