中职英语教学中实施德育渗透的策略研究

董文

（莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200）

1 中职英语教学中实施德育渗透的必要性

根据《中等职业学校英语课程标准》的规定，英语课程教学的任务是：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在完成义务教育基础上，使学生进一步掌握基础知识和基本技能，强化关键能力。通过语言知识学习与语言交际活动开展，使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力，为他们适应职场工作，成为具有家国情怀、国际视野，德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才奠定基础。

目前，在中职英语教学中普遍存在重视传授英语知识、轻视德育现象。作为一个十分复杂而又独特的群体，中职生正处于世界观和人生观初步形成的重要时期。但随着网络的普及，价值观念的多元化，有些学生的心理、思想观念、道德行为等出现问题。在英语教学中渗透德育，有助于素质教育的推行，是贯彻落实教育改革精神的具体体现。

2 英语教学中实施德育渗透的策略

2.1 完善英语课堂教学，使其成为实施德育渗透的主阵地

课堂教学是实施德育渗透的主要途径，因为课堂是师生交流的主要平台，和谐的课堂气氛是一种无形的德育力量。教师要采用各种方法，言传身教，以人格魅力感染学生，让学生在不知不觉中掌握知识、提高修养。

2.1.1 结合词汇和句子教学，进行德育渗透 英语课堂教学中，需要学习很多词汇，列举大量的句子。有些词汇和句子本身就含有健康的、科学的、有趣的、寓思想性和实用性于一体的信息，可以结合素质教育的要求，有针对性地对学生进行道德品质方面的教育。

2.1.2 结合课文教学，进行德育渗透 中职英语教材的课文中蕴含着丰富的德育素材，为了达到教书育人目的，教师备课时要认真钻研教材，深入挖掘教材中的育人素材，找到德育工作与英语教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中[1]。

有的课文内容涉及英语国家的文化。在教学过程中，教师要注意教育与引导，不仅要启发学生追求美好的事物，还应引导他们结合我们具体国情客观评价中西方文化，不可一味崇洋媚外。学生通过学习感悟中国优秀民族文化的精髓，增强民族认同感和自豪感。

2.2 开展英语第二课堂活动，强化德育渗透

单纯依靠每节课45分钟的时间是难以实现有效的德育渗透，必须课内与课外相结合，大力开展内容丰富、形式多样的英语第二课堂活动。

2.2.1 举行各种英语比赛 举行英语听力、阅读、写作、演讲、朗诵等专项竞赛或综合性的英语技能大赛。这些鲜活有趣、富于启发式的比赛为英语课堂上那些吃不饱的学生提供了展示才华、锻炼自己的绝好机会。此外，也能激发学生奋发向上的精神，让学生体会到成功的快乐，将内在的激情升华为意志，转化为道德行为。

2.2.2 欣赏英语原版电影 欣赏有教育意义的英语原版电影，是学生非常喜爱的一种学习形式。既能学到纯正的语言知识，又能培养学生跨文化交际的能力。但在欣赏外国文化的过程中，要教育学生注意和我国文化相比较，不能贬低自己的民族文化，要用科学发展观去分析西方的社会现象，培养学生的爱国主义情操。

2.2.3 成立“英语角”由于英语并非我们的母语，在大多数情况下，学生缺乏说英语的环境。可以成立一个“英语角”，满足学生“我要说”的心理需求。在这种愉悦的氛围下，学生不再羞涩，边听边说，虚心请教，沉浸在英语知识的海洋中，听力和口语水平能得到很大程度的提高，人际沟通和团队合作能力也会得到提升。

2.2.4 组建各种英语社团 为了让学生享受学习英语的快乐，可以组建各种英语社团，如演讲社团、学唱英语歌社团、课外阅读社团、快乐英语社团等。兴趣相同或相近的学生集合在一起，在教师的指导下，有计划地开展活动，既能深化对课堂所学知识的理解，更能培养学生的集体主义精神。

2.3 转变英语教师德育渗透理念，提高综合素养

“古之学者必有师”，英语教师要想更好地在教学中进行德育渗透，就必须提高自身综合素养，履行立德树人的神圣职责。

2.3.1 注意言传身教，发挥榜样示范作用 习近平总书记强调人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做教师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。

教师的思想政治素质如何，直接影响到其教学行为的投入程度和教学质量。在英语教学中教师要时刻注意自己的言行，用良好的言行去影响和感化学生，这将对学生的道德行为、学习态度、价值取向等产生积极而深远的影响。如果教师自己的思想品德没有达到一定境界，是很难帮助到学生的。

2.3.2 不断钻研，提高业务能力 当今社会科学技术发展迅猛，知识不断更新。中职英语教师需要不断充实自我，提高自己的专业水平。往往知识渊博的教师更能吸引学生的注意力，更能引起学生的共鸣。在教学内容方面，要注意科学性、逻辑性、知识性和趣味性；在讲授方式上，应讲究语言艺术，教师课堂语言的艺术性无疑能提高课堂感染力，拉近师生距离，激发学生学习热情；要坚持以学生为中心教学理念，刻苦钻研业务，将全新的德育渗透教学思想带进课堂，调动学生的主观能动性。

2.3.3 爱学生，激发学生学习兴趣 教与学是一个双向互动的过程。大多数中职生英语基础较差，他们对英语存有恐惧甚至厌学情绪。因此在教学过程中，要为学生创造一个宽松、自由、和谐的课堂环境，让学生感到教师亲切可信，消除其抵触情绪。教师要深入学生中，研究和掌握他们的心理、思想和学习状况，只有这样才能增强其亲和力，从而得到学生的信任。教师要特别关注学困生。在帮助学困生时，要因材施教，充分了解并尊重学困生的个体差异，适时调整教学方法，加强对他们学习方法的指导，给他们以更多的爱护与鼓励，激发他们的英语学习兴趣。

在传统的中职英语教学中，由于刻意追求成绩，英语学习变成了单调而枯燥的文字训练。其结果是学生的成绩不高，兴趣得不到关注，特长得不到发挥[2]。通过在中职英语教学中实施德育渗透策略，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，有效培养学生英语学习兴趣，提升教师的专业素养和人文素养。但德育是一项长期的复杂的工作，中职英语教学中的德育渗透不可能一蹴而就，要常抓不懈，持之以恒，教师要结合自身优势和学生特点，找到符合自己特点的德育渗透的最佳策略。