论高等学校英语教学课程的优化之路

文/李程 王欣欣，大庆师范学院外国语学院

1 我国高校英语课程改革存在的一些问题

目前，我国高校进行了部分的课程改革，但是在课程改革和建设中仍然存在一些问题，集中体现在我们英语教学中存在的问题，主要有几个大方面：第一，英语课程设计缺乏整体综合性的考量，部分内容存在简单重复现象，不是非常科学配比学年课程资源，英语课有时候会变成公开课，不受其他专业的重视；第二，英语教材的改革落后于时代，教材选择有随意性，而且已经选定教材，很好跟着时代发展，高校自身的发展提升而更新教材的使用；第三，高校的英语师资力量配比不科学，由于薪资问题，英语教师评聘职称的条件不科学等问题，导致英语专业优秀教师资源缺少，优秀的英语教师会择优平台去校外发展，优秀英语教师缺少，导致教师队伍整体素质被拉低。应该提出挽留优秀英语教师的方案，工资待遇提高的同时，其他相应待遇都要具体落实。

2 高等学校英语教学课程的优化之路

把提高人才素质培养作为英语教学质量的一个重要课题，是非常有意义的。现在好多英语教学方面的研究专家已经指出，今后高校改革，提高英语复合型人才培养力度才是发展的趋势。我们应该认识到英语教学问题的重要性。在英语课程整体的教学中，应该倡导安排一些相关的人类学的课程。拓宽英语基础型课程的配置基础，重视英语与其他课程综合性比例配比的合理安排。在我国高校改革中，应该借鉴国外的一些经典教学模式来调整我们的教学结构，使我们的人文学科的优势特点发挥，以科学学科课程设置带动英语教学的快速发展。不要让英语流于最普通的基础课模式。以下谈一下科学提升英语教学的一些措施。

2.1 宏观上，人才培养模式改革的关键是课程设置的优化。以英语教学为例，关照英语课程和其他课程之间的联系，对英语课程安排有科学的时间比例。在大课程框架的体系中，培养提升学生的各项职业技能素质，使学生的英语能力、综合素质达到不同级别逐渐发展的目的。力求高校综合考虑各学科的科学配比安排，使英语专业课程的建设合理科学，综合配比师资力量，为应用型英语人才的培养模式，找到新的发展途径。优化英语教学的课程设计，应该从以下几个方面入手，一，能力的培养方式，课程输出驱动会培养学生的英语应用能力，把对英语应用能力的各项要求，具体落实到英语课程中，然后开设其他一系列辅助课程，要形成比较科学合理的授课结构。培养学生的英语基础能力，拓展其英语听说能力和高层次人才的应用能力。输出课程在课程体系设置和能力培养的过程中，可以起到关键的导向作用，高校以此为导向，借鉴国外高校先进的科学理论依据，来研究自身英语课程的设置也是一个有效途径。

2.2 微观上，优化英语专业自身的课程设置。我们应该从以下几个方面来提升英语教学的实效性，优化英语专业自身的课程设置。英语教学和其他的语言类教学有着共同点，也有英语教学独特的特点。英语是一门语言学科，对其的掌握，不仅要同学们能够好好地背诵记忆，还要熟练的掌握，才能进行语言应用，这样优化英语专业自身课程时间的配比，比在其他各学科中的比例安排更重要。例如，英语教学课当中的实际演练，或者营造一种语言环境等等，也应该分配足够的时间，这些实际练习，不同于课上单纯的理论教学，实际演练对于优化英语专业的课程来说至关重要。我们课程群教学体系要求建立一支结构合理，大家能够团结协作的课程设置，英语课程与其他课程，英语课程本身中的理论授课和实践教学等等，可以通过合作机制来开发优秀的英语教学资源的配置，促进学生很好的成为团结协作共同提升中的一员，进而促进英语教学课程学生掌握的实效性。

2.3 推动教学方法改革以及教学评价方式的改革。英语教学的方法有很多种，无论怎样都应该以学生为本位，调动学生学习的积极性才是第一要义。将课程群建设的方法用来推动教学方法的改革，一切要以学生为主。抓住学生的兴奋点，带领学生们积极的模仿英语语音，进行语言的练习，给学生们设置设身处地的模拟语言环境，都是有效授课方法。例如，如果进行实践课堂授课，就让学生提前准备，积极上课，用灵活多样的授课方法引导学生学习。看英文原版的电影，会使学生注意力集中，语感提升。阅读英语的杂志，或者聘请外教授课，让学生随着外教进行英语“专业陪伴”练习。这些多样的措施，都能提高学生们的英语口语能力。把英语口语、听力、与英语国家的人的交际运用与自己课程考试的理论成绩相结合，整体提高学生的综合素质。在教学方法上，可以采用灵活多样的方式，还可以引进现代化计算机技术，利用互联网+技能为学生们设置优秀的PPT课程软件。让学生能够热爱英语学习，取得良好的英语授课效果。

英语教学本身堪称一个大整体，将英语分门别类地分成基础技能课程、翻译课程、听说读写课程、应用课程等等方面。来集中分块进行授课也会收到良好效果，例如基本技能课程群。我们可以设基本技能课程群，互相切磋，提高基本技能。其目的是在培养英语学习者的“听”“说”“读”“写”四项基本技能，基本技能群与其紧密相关的几门课程组成大课程群，以“输出”带动“输入”为原则，进行内容相关联的课程间的渗透和融合。让学生扎实牢固的掌握“听”“说”“读”“写”等基本技能，达到实效。翻译课程群。在翻译课程群的建设中，为了突出翻译应用型人才的培养的地位，在翻译课程中应该加强实践技能，给学生模拟一种英语实习的环境，体现一门翻译课程的实战应用状态。模拟应用对现实应用中的翻译课程的重要意义，不言而喻。统一规划，整体布局，来达到应用英语教学的整体大于局部的效果，带动英语的整体学习。英语教学输出具有的四大功能。一，输出能够引起学习者对语言问题的注意；二，输出能够对目的语的结构和语义进行假设检验；三，输出具有元语言功能；四，输出能够促进目的与表达的自动性。将这些自主性与学生的能动性结合，持续语言学习的积极性。学校各方面提供良好的客观与主观条件，为在语言输入到语言输出过程中的英语教学搭建良好平台。

2.4 加大对英语教材的改革力度。我们要研究英语课程设计，加大对英语课程建设的力度，对英语教材的改革建设不能忽视。英语教材的利用率会很大程度上影响师资力量。英语教材改革是教学改革中的必要环节。选择的英语教材会影响整个一学期或者整个学年的英语授课模式。实质上，英语教材的选用才是英语教师能否充分发挥授课实效的一个最基本的制约点，一本不合格的英语教材，会在很大程度上限制英语教师自由发挥的能力。一本优秀的英语教材，就如同一位优秀的英语教师，能够让授课教师得心应手，集中精华授课，才能让英语教师有授课的灵魂港湾。所以选择合理科学设计的英语教材才是硬道理。我们一定要打造出一本优秀合格的英语教材。这份工作，不能单单依靠国家。国家教育部虽然对教材的建设非常重视，但是国家是从整体宏观的大局上为全国设计的教材总方针，对某个地方、某个省市的英语课程，有的不一定都适合。每个高校都应该了解自身英语教学特点，结合实际选择英语教材。结合多年的英语教学经验，英语教学的特点，多咨询英语专家及任课教师的意见，可以择优选用英语教材。选择优良的英语教材之后也不是一劳永逸的，而是要让教材选择的工作与时代共同发展。选择教材应用的同时，可以跟教材编写组的老师进行沟通交流，在应用英语教材来实施授课的同时改进不适合的地方，要及时跟上时代的发展，进而对选好的教材进行必要的改进与改良。一切为了学生，不能让一本知识陈旧的英语教材影响学生。即使是选取的优秀的教材，也需要随着时代的发展而发展，优化教材建设才能更好发挥教师的教学能力。所以一本优秀教材对学生与老师的影响力非常大，我们应该给予足够的重视，加大对英语教材的建设力度。

2.5 提高英语教师的师资队伍的建设。英语教师的资历会影响学生对老师的授课印象。聘请优秀的英语教师，是高校英语教学发展的关键。我国高校师资力量不均等，北方地区高校，不能提高薪资待遇，留不住优秀英语教师，这一现象应该及时改善。不仅要加大对优秀教师的物质鼓励力度，而且要提高优秀英语教师的其他待遇。例如，在教师评比，教师评聘的资历上，给予政策倾斜。不能依据现在的唯有论文发表数量和质量才能成为评聘的比分，一名优秀的英语教师的评比更多的应该是看其授课效果。整个考核原来战友相当比重的论文发表分，可以算成辅助分值。英语教师师资队伍的建设是一所学校综合实力的体现。改革英语教师的考核方式。英语教学有其独特的特点，所以在其考核方式和考核内容的改革方面，应该关爱英语教师。上文提到的英语课程群的建设，终极目标就是培养高质量的大学生，要检验这些英语人才的学习成果，不单单是靠一张考试试卷，也不单单靠试卷上其所得的成绩的高低，英语教师的得分也是如此，应该将考核方式及考核内容进行科学比例分配。例如其口语的能力、听力的能力与语言应用的能力、语言授课灵活掌握的能力、情商的运用在语言中的各种能力，都是考核的对象采分点。

在校期间，最主要的方式虽然是通过学生考试成绩定性教师教授的好与坏，但是其他各方面的成绩，也需要我们在考核方式中予以重视。进行英语教师考核方式和内容的改革，会提高英语教师授课的积极性，更会成为引导提高教师教学效果的重要措施。英语教师队伍建设应该予以考虑其考核方式，教学评价模式的科学化才能留住优秀的英语教师。总之，我们应该充分的以教师队伍为主体，不只是以学生的考试评分来评价教师，不单纯以教师的发表论文的数量来要求教师，应该注重一名教师为这个英语学科所作的贡献。我们不应该采用“唯论文”方式去评价优秀教师。不宜要求英语教师的论文发表达到一定数量，发表期刊的等级达到某种标准，要科学合理设置评判标准，去衡量一名英语教师是否能够做到优秀合格，为其等级分类定性。只有设置科学的教学评价方式，才能提高英语教师的获得感，努力提升自身素质的同时，学校加大对其培训力度，整个英语教学的师资自然会提高。

综上所述，我国高校英语课程传统设置方式中存在一些弊端，需要我们及时更正，紧跟时代发展之路，对其进行改革。全文从英语课程设置的优化方式、推动教学方法以及教学评价方式的改革、提高英语教材的科学化配置建设、提高英语教师的师资队伍的建设等几个方面展开讨论，希望能为高等学校英语教学课程的优化之路提供一点借鉴。