高校公选课《跨文化交际能力》课程的创新研究

文/朱晓博，锦州师范高等专科学校英语系

随着经济的全球化发展日益增强，文化的全球化发展势头也日益凸显，文化的全球化就意味着世界各国之间的文化交流进一步加强，跨文化之间的交流以及跨文化交际科学研究的跨国合作，是跨文化交际能力需求和跨文化学科发展的强大推动力量。为了更好地应对可能产生的文化冲突，增进各国之间的交流和理解，使世界多元文化得以和谐共生，展开对跨文化交际研究的重要作用十分必要。

1 高校跨文化交际能力培养的必要性

1.1 是跨语言交流的需要。

任何一个民族或文化群体，不管其自身的文明发展到何种程度，他们都拥有固定的文化思维，以自己的文化判定模式为标准，去判定不同文化的行为规范是否恰当。本民族的文化往往使人们明白这个世界到底是什么，什么是好的，人们因此认为自己的文化价值观是正确的，来自不同文化的人群，由于持有不同的文化价值观和处事方式，经常会导致相互不理解。人们通常把自己所熟知的、习惯性的思维方式当作是最好的、正确的、理所当然的处事方式。这种把自己的文化模式置于其它文化模式之上的行为，必然会削弱跨文化交际能力，妨碍跨文化交际的进行，最终导致文化误解，产生跨文化交际障碍。

随着我国对外开放和交流的日益深入，越来越多的人需要经常与不同文化群的人进行接触和交流，跨文化交际能力的培养已经引起了越来越多人的重视。来自不同文化的人们走到一起，在交际过程中必然会出现障碍，及时有效的克服这些交际障碍是跨文化交际取得成功的关键。这对促进国际间的文化、政治、经济交流有着及其重要的意义。

1.2 是人才培养的需要。

如今的在校大学生从中学到大学至少经过了七至八年的英语学习，他们掌握了一定的词汇量和语法知识，很多人也在大学阶段通过了大学英语四、六级考试，却不能与英语国家的朋友进行顺利的口语交流。究其原因，并不是语言知识本身的缺乏，而是不了解英语国家的文化，缺乏对英语交际规则和交际模式的明确认识，缺乏英汉语言文化差异的意识和敏感性。因此，培养和提高大学生的跨文化交际能力是大学英语教学的一个重要任务。基于跨文化交际能力的重要性，很多高校除了在公共英语课程中注重跨文化交际能力培养之外，还普遍开设了《跨文化交际》公选课程，以进一步增强学生的跨文化意识，提升学生的跨文化能力。

2 高校公选课《跨文化交际能力》课程的创新研究思路

2.1 明确《跨文化交际》公选课程的教学目标

通过学习跨文化交际原理，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系，增强学生文化差异的敏感性，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，进而培养学生跨文化交际意识和交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的文化视野和国际视野，提高学生的综合素质。

2.2 创新教学内容

在教学内容的选择上要注重遵循实用性的原则。要侧重主流文化或具有广泛意义的内容，引导学生通过自主学习的方式对中西方文化差异进行对比、分析。教学内容应与学生所学的语言知识密切相关，让学生在实践中有切身体会。内容宜由浅到深、由现象到本质，要符合学生的语言水平、接受能力和领悟能力。另外，文化内容本身繁杂，教师可以鼓励并指导学生课下进行大量阅读和实践，以增加文化积累。

2.3 创新教学手段

随着现代化信息手段在教育中的不断引入，互联网等教学手段为高校教学活动的开展提供了便利条件。通过丰富多彩的信息化手段，将跨文化交际的教学内容以图片、视频或音频等更为多样和直观的方式呈现在学生面前，促进学生的跨文化交际能力的提升。例如在讲到中西方的拜访礼仪时，可以分别节选中文和英文视频中的片段在课堂上播放，然后让学生总结两种文化的异同，使学生得到最直观的感受。此外，在培养学生跨文化交际能力的过程中，要注意创设语境。教师应提前交代好交流的情景，帮助学生更好地理解中西方交际中需要注意的文化差异。

2.4 创新教学方法

我国学生跨文化交际能力较低的一个主要原因是学生始终处于单一的汉语语言环境中，缺乏跨文化交流环境。为了解决这一问题，在《跨文化交际》课程中，教师应采取仿真模拟教学方法，营造出良好的跨文化交际环境，让学生有机会进行实操训练，增加对英语知识和西方文化应用的熟练度切实提高跨文化交际能力。

在高校教育教学中，理论知识的传授于讲解已不是唯一的教学任务，尤其是语言教学，要以交际为最终目的。目前，大批外国留学生来中国的各高校进修学习，这也为我国高校跨文化教育提供了良好的发展契机，学校应鼓励学生多交流，学习和了解英美文化和习俗，达到提升跨文化交际能力的目的。