新形势下事业单位会计人员继续教育研究

2019-12-21勾雪蛟三河市人力资源和社会保障局

新商务周刊 2019年12期

文/勾雪蛟，三河市人力资源和社会保障局

1 会计继续教育的重要性

当今是信息化时代,会计的职能发生重大转变,记账核算等单纯的信息处理职能给你不断弱化,财务会计信息分析、事前预测、税收筹划等参与战略决策的管理职能不断加强。其他专业资格人员担任特殊普通合伙会计师事务所合伙人等办法出台,越来越多的管理层为财务出身,跨专业跨领域人才需求增多,对会计人员综合能力要求越来越高。另外,面对不断变化的会计准则和会计政策,只有通过不断学习,才能掌握最新知识,完成职能转变,适应社会发展。

会计继续教育结合当前经济社会和会计行业的发展规律,为会计人员持续学习提高保障。在学分方面,相较于旧规定不得少于24学分的要求,新规定要求每年继续教育不少于90学分。其中,专业科目一般不少于总学分的三分之二,从规定上保证会计继续教育学习时长。

2 事业单位会计人员继续教育存在的问题

2.1 教学内容设置不合理

在事业单位会计继续教育中,存在着教学内容设置不合理的状况,很多教育机构没有积极完善教育教材,导致教材内容已经不符合当前会计事业的发展趋势,严重限制了会计人员专业素养的提升。教材内容的受限,导致教育过程不能够对会计人员的综合能力提升起到实质性的作用。此外,教育方式的运用没有考虑到事业单位会计人员的工作状况,导致教育内容出现与实际情况脱节的现象,不利于提升会计人员的实际问题解决能力,教育内容的缺乏针对性,也会导致会计人员的教育培训知识停留在表面,不能够深入更新自身会计知识与技能体系。

2.2 继续教育师资质量不高

目前，我国会计人员继续教育师资主要是高校教师和会计主管部门的人员。高校教师大多数都是临时请来的，没有时间备课，他们主要从事公司企业会计的理论研究工作，很少接触会计实务，对事业单位的会计实务涉及更少，容易造成培训“重理论、轻实务”的现象。会计主管部门的人员，主要是对政策进行解读，他们对相关法律法规的理解虽然比较到位，但很少有扎实的会计基层工作经验，大多都没有全面系统的会计理论，培训缺少理论高度，没有丰富的教学经验，教学效果不理想。由于师资力量缺乏，继续教育不能真正解决会计人员在实际工作中遇到的问题和矛盾，学员也无法感到学有所成，造成恶性循环，使学员失去主动参加继续教育的积极性和热情，严重影响到会计人员继续教育的效果。

2.3 继续教育内容单一

目前的会计继续教育按照从业人员平均水平开展,使用的制度汇编等参考书籍陈旧,无法反映当前会计政策变更,教材内容相对滞后降低学习质量。

会计继续教育的针对性还有待加强,虽然目前的教学内容有将企业、行政和事业单位相区分,但事业单位教育内容选择性较少,并且不同行业、不同岗位和不同层次学员的学习内容没有加以区分。在实务操作中,不同行业的具体业务差别很大,针对性不强的课程设置容易变成泛泛而谈,无法吸引学员积极参与课程学习,不能真正达到提高会计人员专业技术的目的。会计继续教育内容对高层次人员吸引力明显不足,而国际会计交流与合作不断深化,国际化高端人才培养需要尤为迫切,涉外业务需求不断扩大,目前的课程设置无法满足这方面的需要。

3 新形势下会计人员继续教育的建议

3.1 要提高会计人员对继续教育的重视程度

人们对一件事物的重视程度往往决定了它发展的深度,会计人员继续教育亦是如此,因此想要加强事业单位会计人员的继续教育效果,首先就是要提升会计人员对它的认可,这种提高可以从国家制度方面加入一些必要的规定,也可以从政府政策上加以侧重,最重要的还是单位的倡导和建议,只有会计人员自身感觉和认可继续教育对自身发展是积极的,这项工作才能顺利的开展下去。

3.2 加强继续教育的师资建设

当前，会计领域缺乏专业人员，从而导致事业单位的会计工作忙中出错，因此，要强化会计人员的职业能力。但是实际中，师资力量的匮乏的情况对继续教育造成了极大的阻碍。事业单位要加强师资建设，才能解决阻碍问题，表现在以两个方面：（1）完善培训设备配备。现代化的教学是网络教学，事业单位要完善基础设施，包括固定的培训教师、培训人员等，同时也要充分利用网络的优势，采用立体教学模式，灵活运用新媒体，来适应不同层次、不同工龄会计人员的继续教育需求。（2）事业单位也要建立培训教师评价制度，会计学员能够根据教学成果和自己的喜好，对培训教师进行评价，从而保证会计人员继续教育培训质量。