浅析任务驱动法在中职市场营销教学中的应用

刘程晨

（十堰市高级技工学校，湖北 十堰 442000）

任务驱动法属于一种探究式教学的方法，将其应用在中职市场营销教学中可以避免传统教学模式下学生缺乏学习兴趣，理解能力低下等问题。它在尊重学生主体地位的基础上促使学生思考和分析，进而找出解决方案，增强了市场营销教学的趣味性，使学生可以满足新时代社会市场对高素质人才的需求。本文重点探究任务驱动法的内涵以及任务驱动法在中职市场营销教学中的应用策略，为中职市场营销教师提高教学质量提供一些帮助。

一、任务驱动法的内涵

任务驱动法是一种新型教学方法，现广泛应用在诸如市场营销等专业教学领域。具体而言，就是专业教师根据对教学内容和学生理解能力的分析，将一些新的知识点隐藏在若干任务里面，通过提出任务，促使学生在参与的过程中对任务进行思考、分析及判断，使他们粗略了解这些新知识，之后在专业教师的科学指导下，学生寻找到完成任务的途径，消化了教学内容，达到了既定的教学目标。任务驱动法不仅注重结果，更加注重过程，使学生学会主动学习，在独立思考中实现专业知识和能力的双重进步。

任务驱动法对于中职市场营销教师而言，它是教学理论与教学实践的变革。传统的市场营销教学注重理论知识教学，培养学生的理论修养，而任务驱动法则是实践性与创新性的教学方法，它使学生真正成为专业课堂学习的主人，在探究式的课堂使学生完成规定的任务，解决问题，这种以学生为本的教学方法营造了活跃的教学气氛，实现了中职市场营销教学质量和效率的提升。

任务驱动法对于中职市场营销专业的学生而言，它是一种高效的学习手段。任务驱动法改变了过去中职学生过于依赖教师讲解、思维不活跃的问题，实现了学生主动思考和学习的转变。同时，在完成教师任务的时候，学生获得了表现自我的机会，收获了完成任务的信心，从而激发了学生继续、主动学习市场营销课程的动力，使学生获得的专业知识与专业能力可以为将来的就业之路奠定基础。

二、任务驱动法在中职市场营销教学中的应用策略

中职市场营销教学需要改变之前知识传授为主的教学模式，通过借助任务驱动法，采取提出任务——分析任务——解决任务——总结反思这几个环节进行科学的专业教学，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的能力，提高市场营销教学的效果。下面笔者基于任务驱动法的教学原理，对各个教学环节进行详细分析。

（一）提出任务

任务驱动法需要贯穿于中职市场营销教学的始终，提出任务是最初的一个环节，同时也是最重要的环节，任务的质量决定了后续的教学效果。因此，教师需要紧密结合教学内容和学习的理解能力提出任务，充分调动学生的主观能动性，激发学生多视角、深层次的分析任务，实现学生创新思维的养成。

一般而言，任务驱动法需要围绕教学主题提出一个或者若干个任务。中职市场营销教师为了使教学更具趣味性，激发学生的兴趣，可以以一种故事的形式提出任务。例如，教师提出问题：两个销售员前往一个从来没有穿鞋习惯的炎热国度推销皮鞋，一个销售员沮丧的认为这些光脚的人怎么可能买鞋穿，因此败兴而归；而另一个销售员则大喜，认为这个地区都光脚，皮鞋肯定能够大卖。之后教师提出任务，使学生思考哪个销售人员的想法正确，使学生在好奇心的驱使下积极思考。

（二）分析任务

分析任务的环节需要中职市场营销教师尊重学生的主体地位，科学合理的引导学生去思考和分析，这一步也是锻炼学生思维能力的过程。

为了提高学生分析任务的效率，教师不妨使用分组探究的模式，根据学生的学习水平进行分组，使学生带着任务在小组内共同思考、分析和研究。在此环节，教师需要以指导者的角色适当指导学生，使他们结合所学的旧知识，以及将要学习的新知识，二者融合解决任务。基于上述提出的任务，教师可以适时引导学生抓住两个推销员出现截然不同观点的原因，使他们充分结合理论知识深入分析，最终找出答案。

（三）解决任务

学生经过分析任务的过程基本上已经形成了自己的观点，此时教师指导学生在小组内讨论，分享自己的观点，展示成果，可以一起快速完成既定的任务。在这一环节，学生获得了表现自我能力的机会，在分享成果时他们可以锻炼自己的语言表达能力，同时学生之间也可以根据他人的观点审视自己，学生思想的大碰撞促使他们能够多视角的思考，开拓自己的思维视野，促进思维能力和智力水平的发展。

（四）总结反思

总结反思是教师和学生都需要的环节。学生需要反思自己在完成任务的过程中还存在那些问题，还可以如何进步；教师需要反思教学效果如何，实施驱动教学法还应该注意哪些问题。

从学生视角而言，学生在驱动教学法的课堂应该具备足够的热情，放松心情积极参与到问题的思考中，能够融会贯通的联想和想象，打破传统思维的束缚，创新思考问题的视角；从中职市场营销教师的视角出发，其需要紧密结合教学目标提出任务，同时注意师生角色，在科学的引导下使学生独立思考，同时以表扬和鼓励为主，给予学生创新思考的信心。

如上所述，任务驱动法作为一项科学实用的教学方法可以有效提高中职市场营销教学的效率，教师需要掌握使用任务驱动法的技巧，在实际教学中发挥它的优势，促使学生循序渐进的提高综合能力。