经济管理虚拟仿真实验教学中心建设的思路——以陕西服装工程学院为例

韩燕雄 朱旭 李彩彩 张依玲

（陕西服装工程学院，陕西 咸阳 712046）

一、构建以培养能力为主的实验教学体系

实验教学中心从服装经济管理类人才能力培养的总体需求出发，构建统一的数据仓库，设计了财务会计、企业经营、物流管理等实验模块，建设情境化、集成化的服装经济管理虚拟仿真实验项目，构建分层次的以培养经济管理类人才能力为主的实验教学体系。

第一层次为专业基础实验，注重对经济管理基础知识的推广和验证，该层次以基础性和验证性实验居多，例如填制与审核会计凭证、登记账簿等会计手工实验均通过教师的演示和学生的自我验证，进一步加深对理论知识的掌握。

第二层次为专业技能实验，侧重于学生专业技能的提高，在掌握基础知识后，学生能根据相关实验要求，独立自主完成实验，通过虚拟仿真实验直观的了解其应用的领域和方法，提高学生的学习兴趣和知识运用能力。

第三层次为综合设计和仿真实验，这一层次突出了学生完成实验的主体性，实验教学中心通过设计服装物料采购系统、服装生产管理系统、服装销售管理系统、服装物流配送系统，参与到服装从前期布料采购、生产加工到销售终端整个流程的管理决策中，了解服装企业本身的特点，逐渐形成专业特色优势，服务于服装经济管理人才的培养。

第四层次为创新实践活动，该层次进一步侧重于学生的实战练习。中心设置创新创业实训平台，学生既可以选择现有的创新创业训练项目，也可以在该平台模拟自己的创业设想，评估其成功率，为真实创业积累经验。

二、开展与企业深度融合的虚拟仿真实践教学

学校下设有陕西斯卡雷·博德制衣有限公司，主要从事服装的设计、生产和销售，在设置虚拟仿真实验项目时，将以该公司的生产经营管理流程为原型，设计实验项目。例如在企业的设立环节，可以让学生了解企业注册和申报的流程；在服装的生产管理环节，服装的数量、质量、款式、规格等都需要实验参与者决策；在服装销售过程中，如何利用4P策略来进行服装销售。这些实验项目，帮助学生加深对理论知识的掌握，同时也可以提升服装经营管理的基本素质。此外，该制衣公司利用学校搭建的虚拟仿真平台进行在线销售，拓宽销售渠道，利用实验教学中心的数据库获取消费者信息，进行市场预测。

三、依托信息化技术实现教学资源的开放与共享

基于数字化校园，实验教学中心将以互联网和移动互联、云计算、大数据以及现代通信技术的开放式实验教学管理与服务支持系统为依托，建立网络化实验教学平台和经济管理学科实验项目共享资源服务体系两大项目。实现实验教学及其管理的信息化和智能化，利用现代教学手段在实验、实训中的应用，构建起资源开放与共享的虚拟仿真实验教学信息化环境，建立经济管理学科实验项目共享资源服务体系，针对远程教学环境，结合学科专业的实验特点，完善和优化实验教学资源。以服装ERP平台为例，该平台拥有服装企业完备的财务管理模块、风险决策模块、物料采购模块、人力资源模块等，只需导入企业业务数据，便可模拟现实状况进行财务决策、风险评估、营销策略制定和绩效考核等。

四、以虚促实，培养大学生创新创业能力

学生通过自主实验、远程实验，把虚拟仿真实验教学作为创新创业能力培养的重要环节并融入实践教学体系之中。学生可以在仿真企业进行模拟决策，处理各种复杂的业务，参与仿真企业的基本业务流程，撰写业务文书，编写计划方案，进行工作总结，经历各种岗位包括创业、建立企业、组建团队等，为学生的创业、就业积累经验。实验教学中心开设大学生创新创业平台，该平台包括创新创业基础实验室、创新创业综合实验室。创新创业虚拟仿真实验平台采取虚实结合的模式，运用软件模拟、真实创业环境再现、真实创业过程实践等方式，通过创业知识普及、创业虚拟仿真以及创业实践，指导学生开展各类创业模拟及实践项目，着力提高大学生创新创业能力，深化学校创新创业教育改革。

五、融入季羡林国学思想的素质教育满足企业人才需求

季羡林国学院是学校靓丽的名片，季老的大国学思想深入人心，他的“爱国、孝亲、尊师、重友”的人生格言正在成为我校广大师生自觉的行动。读国学、用国学、传承中华文化优秀传统文化，成为我校校园文化建设的新品牌。为了进一步将国学传统文化融入我校的素质教育中，开设《季羡林国学思想》课程，组织学生参观季羡林国学院，聆听名家讲座，举办季羡林国学思想研讨会，用传统国学文化浸润师生心灵。在国学思想和传统文化的熏陶下，学生在步入工作岗位后，能够树立良好的职业道德，爱岗敬业，与企业同舟共济。以季羡林国学思想为代表的中国传统文化，蕴含着丰富的管理思想，我们把这些管理思想潜移默化地贯穿于实践教学过程中，教育学生要有规则意识，遵守自然规律。例如在企业运营管理实践教学过程中，我们借助传统文化引导和培养学生自觉尊重经济规律和市场规律，提高管理和决策水平。