高职院校学生创业核心能力培养探索

2019-12-21黄琳琳

大众投资指南 2019年4期

黄琳琳

（武汉交通职业学院，湖北武汉 430065）

创业不仅是解决高职学生就业问题的重要手段，而且也为很多追求梦想的青年人提供了实现自我价值的平台。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分之一，其在加大符合社会经济发展需求的综合型应用人才培养力度的同时，还应正确的引导和帮助高职学生进行创业，才能达到促进高职学生创业能力和水平不断提升的目的。

一、高职院校学生创业核心能力的意义分析

（一）有助于社会发展的优化升级

虽然改革开放政策的实施为我国社会经济的高速发展提供了强有力的支持。但是就目前而言我国社会经济发展的质量仍有待于进一步的提高，政府部门应该在大力发展社会经济的基础上，充分重视生态环境保护的重要性。为了确保这一目标的顺利实现，高等职业教育必须发挥其在创新型应用人才培养方面的优势，才能为社会经济的发展培养出既掌握专业理论知识又掌握行业技能的综合型应用人才。

（二）有助于高职院校改革

高职院校进行的人才培养模式的改革，必须与社会经济发展的需求紧密地融合在一起，才能实现社会需求与高职院校人才无缝对接的最终目标。由于人才是确保社会经济转型顺利完成的关键[1]。所以，高职院校必须将创新型人才的培养作为其教育改革的最终目标，同时将创业能力作为创新创业型人才培养的核心，才能在及时弥补传统教育模式存在的不足之处的同时，促进我国现代化高等教育教学效率和质量的全面提升。

（三）有助于学生自我价值的实现

大学生作为社会的高知识全体，其自我发展的需求较之一般人也更加的强烈，而创业则为当代大学生实现自我价值与社会价值提供了最有效的途径。在高等教育迅速普及的当今，大学生就业难的问题已经引起了社会各界的广泛关注。而大学生创业不仅彻底解决了自身就业的问题，同时还通过为社会提供更多就业岗位的方式，帮助其他人顺利的就业，也为我国和谐社会的建设与发展奠定了坚实的基础。

二、高职院校学生职业核心能力培养策略

（一）进行职业核心能力模块化课程的构建

高职院校通过加强对高职学生职业核心能力的培养，对于高职学生自学、创新、合作、交流以及管理等各方面能力的提升都有着积极的促进作用。由于课程体系是高职院校人才培养目标顺利实现的载体。所以，高职院校在进行传统人才培养模式改革的过程中，应该积极的邀请行业企业的专家等根据行业与企业用人的标准和要求，深入的分析不同行业和岗位的特点，同时确定专业的人才培养目标与规范，才能达到促进高职院校人才培养效率稳步提升的目的。而以此为基础构建的专业学习、训练操作、素质拓展、以赛促学等模块，不仅各自具有独立的功能，而且之间也存在着密不可分的联系。在这其中专业技能模块主要是在培养学生理论知识与专业技能的基础上，以专业课程为核心加强学生学习能力培养的力度。而素质拓展模块则主要是以学生综合素质能力的培养为主，比如，面向全校学生开设的《公共礼仪》以及《职业沟通》等课程、《职业生涯规划与就业指导》《创新能力培养》等公共选修课程。训练操作模块则主要是通过对学生实践动手操作技能培养的方式，促进学生岗位适应能力的提升。以赛促学模块则主要是通过对学生创新能力和竞争意识的培养，将学生学习的积极性以及解决实际问题的能力充分的激发出来，从而达到促进学生创新能力稳步提升的目的。

（二）进行课堂的延展，增加学生锻炼机会

课外学习作为高职院校第一课堂的有效延伸，其主要发挥着培养学生职业能力以及创新创业能力培养的积极作用，对于高职学生综合素质的提升有着极为重要的意义。由于课外学习具有学习时空宽广的特点，所以其不仅发挥了补充第一课堂教学的积极作用，而且已经成为高职学生理论学习能力提升以及转换的重要手段之一[2]。所以，高职院校在进行人才培养模式改革与创新的过程中，应该通过构建以学生职业核心能力培养锻炼为主的课外学习锻炼平台，才能发挥出其在学生职业核心能力培养过程中的积极作用。为了充分发挥出课外学习育人的积极作用，高职院校经过长期的实践应用后相继实施了多种方案，并将其作为高职学生职业核心能力培养的导向，为高职院校课外学习的全面发展奠定了坚实的基础。高职院校采取的以大学生职业生涯规划设计为主线的课外学习思想素质教育活动，将大学生的学习能力、为人处事、创新创业作为教育教学活动的切入点，指导大学生合理地进行职业生涯的规划与设计，为大学生职业核心能力以及自身综合素质的提升提供了强有力的支持和帮助。这就要求高职院校在设计相关活动的过程中，必须将大学生的思想实际与大学生就业过程中可能面临的问题紧密的融合在一起，充分利用形式多样的活动内容，促进大学生自身思想素质以及职业核心能力的有效提升。另外，还可以借助重要时段以及重要历史事件，开展通过开展爱国主义教育的方式，促进大学生思想素质的不断提高。由于高职院校开展课外学习活动的最终目的，是为了通过加强体育锻炼的方式达到增强大学生体质的目的。所以，高职院校应该采取定期举办集体晨练、晨读或者举办内容丰富多彩问题活动的方式，鼓励大学生积极地参与到相关活动中，为大学生体质的增强以及综合素质的提升营造良好的氛围。高职院校通过系统规划大学生身心素质校园活动的方式，对于大学生面对学习、竞争以及就业等各方面压力时，其抵抗能力的增强有着极为重要的意义。另外，由于实践服务课外学习活动的开展主要是以大学生所学专业为基础，通过组建大学生实践社团的方式，开展充分体现校园文化的相关活动，从而达到增强大学生创新能力的目的，为大学生自身综合素质与能力的提升奠定坚实的基础。高职院校在开展教育教学活动时，通过各级团组织组织广大青年志愿者参加服务活动，同时积极的鼓励大学生走出校园、服务社会，将其在学校所学的理论知识应用于社会实践中，为学生接触社会、了解社会、服务社会提供机会，促进学生实践能力的稳步提升，才能达到学以致用的目的。

（三）采用校企合作，提升职业核心能力的培养

实践操作是检验学生职业核心技能的重要手段。作为高职院校而言，在开展教育教学活动的过程中，应该充分利用各种途径和形式，为实践教学活动的开展提供平台。而校企合作人才培养模式的应用，则主要是通过走出去、请进来的方式，吸引企业走进校园，与学校共同建设实训基地，同时将企业行业的专家、技能高手以及优秀员工等请进学校，共同分析其在实践工作过程中的实战经验，从而达到引导学生不断进步的目的[3]。在校企深度合作的过程中，企业与学校通过将生产性项目与实践教学体系紧密地融合在一起，不仅为学生更早地接触和了解企业的实际生产状况提供了便利，同时也为学生专业技能与职业核心能力的培养营造了良好的外部环境。由于这种紧贴岗位能力的教学模式，确保了教学过程与企业业务过程的一致性、同步性以及真实性。所以，学生在这种环境下进行学习，对于自身团队合作精神的培养以及自身综合能力的提升都有着极大的促作用。作为企业而言，应该充分的利用和发挥自身的行业优势，将专业技能的课程与企业的生产经营紧密地融合在一起，通过开设校外实习基地的方式，邀请企业的专家授课，才能在帮助学生切身感受企业文化氛围与企业岗位工作要求的基础上，促进学生岗位工作能力的不断提升。另外，学生在参加定岗实习的过程中，在实习指导教师的指导下，与企业实践工作岗位的亲密接触，不仅有助于其职业能力的有效提升，同时对于学生专业技能以及职业核心能力的提升也有着极大的促进作用。