初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

摘 要：新课标改革背景下，基于学科核心素养能力培养课堂已经成为主流。教师要创新教学理念，尊重学生学习的主体地位，善于启发学生思考，使之成为真正独立思考的个体，达到教学的最终目的。就现阶段初中英语阅读教学来看，还存在很多问题，如教师教学方式不当、学生学习兴趣不高、教学难度太大等，不利于提高初中生的英语阅读能力。本文重点探究初中英语阅读课教学与学科核心素养培养路径，阐述核心素养的概念，提出提高基于核心素养培养的初中英语阅读教学有效性的措施。

关键词：初中英语;阅读教学;核心素养

英语阅读对于提高初中生英语综合素质有重要作用。阅读教学内容包括生词、语法、长难句等，学生要想提高英语阅读理解能力，就要克服这些因素的影响，通过阅读提高单词积累量，同时，还能掌握更多的语法知识，提高对长难句的理解能力。在初中英语阅读教学中，教师要以培养学生的核心素养为主，不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，打造高效的英语课堂，全面提高学生的英语素养。

1 核心素养的概念

核心素养指的是一种综合能力，如社会交往能力、创新能力、知识应用能力、辩证思维能力等，基于核心素养培养的初中英语阅读教学要注重学生学习兴趣的培养，以兴趣为导入点，可以从文化入手，提高学生对英语科目的学习兴趣。对于初中生来说，他们的人生观、价值观、世界观尚未形成，借助英语阅读教学能够从一定程度上改变学生的思维模式，提高学生的辩证思维能力。如果說传统的英语阅读教育是让学生积累生词，那么基于核心素养的英语阅读教学模式就是让学生学会如何运用生词，不仅要掌握其词性变化，而且还要掌握生词的应用方法。目前来看，初中英语阅读教学中还存在很多问题，如教师的素质参差不齐，对英语阅读教学不重视，教学模式单一等。在新的教育背景下，教师要重新审视初中英语阅读的重要性，培养学生的核心素养，提高学生的知识应用能力。

2 提高基于核心素养培养的初中英语阅读教学有效性的措施

2.1 选择合适的教学模式，激发学生的学习兴趣

教师要提高自身素质，熟悉教材内容，根据学生的学习情况调整教学计划。在传统的教育制度下，学生的学习比较被动，学习兴趣不高，对于这种情况教师在教学过程中，要注重提高学生的学习兴趣，以兴趣为主导，全面提高学生的英语阅读能力。首先，注重词汇教学，以书本中的词汇为例，借助互联网找一些与书本词汇相匹配的图片，借助多媒体播放图片，图文并茂，提高学生的学习兴趣。其次，采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。如在Unit 9 《My favorite subject is science》2d部分教学中，让学生扮演Frank和Bob，在对话过程中提高学习兴趣，加深对生词的印象，掌握基本的语法知识，提高阅读理解能力。再次，将阅读内容与生活建立，提高学生的学习兴趣。在Unit 2《I think that mooncakes are delicious！》3a部分《Full Moon，Full Feelings》教学中，让学生列举中国传统节日，并用英文表示这些节日，如New year's day、Mid Autumn Festival、 Chongyang Festival、Spring Festival等。

2.2 开展问题导学活动，分层设问

教师要开展问题导学活动，根据不同学习能力的学生分层设问，有针对性的教学，全面提高学生的学习能力。在Unit 7《Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？》教学中，根据阅读内容分层设问，对于基础比较薄弱的学生，在考察过程中，主要考察学生的单词和词组记忆能力，如teenager、professional、serious、work hard、achieve dream等，利用多媒体展示阅读中的生词和词汇，采用随机抽查或者点名的方式要求学生正确说出意思。对于基础比较好的学生，在阅读教学过程中，要加大问题设置难度，How did Liu Yu achieve her dream？What help did her parents do in her pursuit of her dream？Why didn't she give up her dream？让学生在阅读过程中寻找答案，逐渐提高自己的阅读理解能力。对于基础比较好，想要进一步提高学生的阅读理解能力，就要适当拓展延伸教学内容，要求学生写一篇小作文，阐述自己的梦想是什么以及如何为实现梦想而努力。在班级上朗读自己的作文，由其他学生评价写作质量，最后由教师统一讲解问题，全面提高学生的英语素养。

2.3 采取开放式教学方法，培养学生的英语思维

教师要采取开放式教学方法，培养学生的英语思维。首先，教师要重新审视英语教学地位，在教学过程中，注重培养学生的核心素养，改变传统的教学模式，采用主题式教学方法，提高学生的阅读能力。如在Unit 11《Sad movies Make me cry》教学中，让学生谈谈自己喜欢的电影类型，如science fiction film、comedy、horror film、affectional film等，并谈谈这些电影的特征，用简单的英语概括自己为什么喜欢该类型的电影。此外，还可以在课堂上给学生播放英语电影，最好有中英文字幕，学生在观看电影的过程中提高学生的理解能力，并让学生在观看电影后用英语写观后感。

2.4 注重教学反思，调整教学计划

教师要注重教学反思，每节课都要进行课堂测试，了解学生的学习情况，根据学生的学习情况制定切实可行的教学计划。一周设置一到讲解答疑课程，将学生学习过程中遇到的问题汇总起来，解决学生阅读过程中的困惑。此外，教师还要在英语教学中渗透文化教育，丢掉传统教育理念的束缚，恢复学生学习的主体地位，不能一味霸占课堂，要让学生走上讲台，讲解他们对英语阅读的认识，分享自己的阅读技巧。鼓励学生进行课外阅读，制定周阅读计划，与其他学生分享阅读心得，培养良好的阅读习惯。

3 结束语

初中英语阅读是初中英语的一个重要教学内容，在英语阅读教学过程中，教师要恢复学生学习的主体地位，培养学生的学习兴趣，创新教学模式，根据学生的课堂表现调整教学计划，使教学更有针对性。此外，教师要采取开放式教学方法，培养学生的英语思维，利用主题教学活动，提高学生的英语知识应用能力，掌握有效的阅读技巧，提高写作能力。教师要认识到培养学生的核心素养是一个长期的过程中，在这个过程中，教师要不断反思教学工作，及时调整教学计划，提高英语阅读教学有效性，从而提高学生的核心素养。

参考文献

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[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.

[3]林方华.基于核心素养的初中英语阅读教学研究[J].课程教育研究，2018（18）：61.

[4]施卓婷.提升初中体校生英语阅读核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（07）：67-70.

作者简介

张咏梅（1977-），女，河北保定人，本科，现为宁夏回族自治区银川外国语实验学校教师，研究方向：初中英语教学。