引导学生自主学习，优化数学课堂教学

摘 要：数学教学因其特殊的学科特点，需要我们每一个数学教师全身心投入其中，在不断探究新的教学思路和方法的过程中，彰显其学科价值和学科魅力。所谓“自主学习”，就是通过教师合理的教学方法激发学生的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使学生会学习，爱学习，养成良好的学习习惯。

关键词：数学课堂;自主学习;兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.088

数学是一门逻辑性、系统性较强的学科，学习过程中对学生的理解能力、抽象能力、思维能力都有较高的要求。而数学的自主学习重在“自主”，不是让学生学会知识就行了，而是不仅学会了知识，同时还学会了技能，培养了思维，并且在学习过程中具有较强的自主能力、主动发展了精神、自我完善了意识。针对数学课堂学生自主学习，优化数学课堂教学，我有如下的教学体会。

一、营造良好教学氛围，构建和谐数学课堂

“自主学习”的课堂教学重在体现学生是否实现了自主，这首先要求学生是课堂的主人，得到尊重就是学生融入课堂的前提，只有学生融入了课堂，认识到学习是自己的事，才能在心理上接受教师的教学，接受知识，从而学会知识，完成学习任务，实现自己的学习目标。

（一）尊重让学生融入课堂

教育只有在尊重的前提下才能有效完成，如果让每一个学生都感受到了尊重，他们才能真正融入课堂中，成为课堂的主人，才能接受课堂上教师教授的东西。尊重是对每一个学生而言的，尊重是教师完成教学任务的前提条件，师生只有在相互尊重的情形下，课堂气氛才会好，教学任务才能完成，课堂效果才能好，才能实现真正的高效，才能体现师生在课堂上的价值。如，在相反数的教学中，判断简单的是不是相反数的题目可以让学习程度弱的学生回答，而比较抽象的理解性的题目则可以让学习优秀的学生回答，这样可以使每个学生都得到了自己价值的体现。

（二）平等、民主让学生喜欢教师，热爱课堂

学校是培养人才的地方，要让学生成才，首先得让学生成人。初中阶段正是学生性格形成的时期，建立平等、民主的师生关系是学生成人、成才的关键。教师对待每一名学生的态度是课堂上学生如何表现的基础。教师如果一视同仁，学生就会积极上进;教师如果区别对待，课堂气氛则不言而喻。平等是每一个人都需要的，在平等、民主的学习氛围中，学生的学习才会有好的效果。只有得到了认可，他们才有更深一层学习的动力。平等对待每一名学生的态度和行为是良好师生关系中尤为重要的，也是必须实施的。

（三）宽松、愉悦的学习氛围让学生爱上学习

每个学生是不同的，要让学生在轻松的学习氛围中感受到自己能行，发现自己能行，用自己的行动体现自己能行，教师就要给每一个学生提供这样的平台，简单的问题可以让能力稍微弱一点的学生回答，复杂一点的可以让学生小组讨论解答，然后让学生分享自己的结果，让学生在合作中学会知识。教师要正确对待学生的错误，让他们从不会到会，我们要用我们的爱心、耐心、细心去培养学生的自信和信心。

二、不断学习，走在教育的前沿

所谓活到老学到老，就是要求我们要不断学习，不断更新自己的理念和思想，才能跟上教育的脚步，才能真正成为课堂教学中的参与者和引导者，才能走近学生，才能真正体现和谐的师生关系，让我们的课堂教学实现高效。

现在的教育要求教师不断去学习、去改变，只有“更新”才能适应现在的学生，才能从他们的思维层次和接受水平出發，让他们轻松地将书本知识变成自己的知识。在这其中，教师一定要培养学生的理解能力和分析能力。比如，教学内错角的概念时，可以让学生先从字面理解：内指内部，错指错过或错开或交错，所以内错角可以理解为——内部互相错开的角。这样学生就可以轻松地在三线八角中找出内错角了。这种教学方式慢慢地由教师的引导总结到学生的自主理解，教师肯定补充到学生之间的总结交流，数学的难也就慢慢变成了简单。

三、通过恰当教学手段和方法激发学生的学习兴趣

学生学习的强弱是由学生的兴趣决定的。数学本来就是一门逻辑性、思维性很强的学科，一部分学生却学得很轻松，这是因为他们的数学思维已经不错;而有一部分学生看到数学就头疼，因为他们的数学思维还未建立起来，所以培养他们的兴趣就是重中之重。这就要求教师在教学时一定要把知识化繁为简，让知识变得生动有趣，让学生对数学的学习从被动到主动，那么兴趣就培养起来了。

激发学生学习数学的兴趣，我们首先要解决学生觉得数学难的问题，这就要求我们在备课上下工夫，我们要将数学知识从课本上放到学生的生活中，变难为简，让学生对每个知识点都觉得是似曾相识，这就激发了他们的兴趣，我们再用恰当的教学方法就可以让学生做到自主学习。这样，学生怎么可能不去学，怎么可能不爱上学习呢？

参考文献：

[1]孙慈根.初中生数学自主学习能力的培养[J].新课程学习（上），2011（8）.

[2]薛华彩.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（2）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张天娥（1980.7— ），女，汉族，甘肃武威人，二级教师，研究方向：中学数学教学。

课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用策略研究》研究成果，课题立项号GS〔2018〕GHB1347。