新课程背景下高效课堂构建策略

摘 要：要适应新形势的发展、新课程改革的要求，教师必须转变教育观念，改变教学方式，才能真正提高课堂教学效率，为高效课堂的构建提供有力保障。本文围绕高效课堂的构建，从“精心备课，做好充分的课前准备”“挖掘教材，设计提纲挈领的主问题”“猜想假设，点燃学生创新的火花”“课外迁移，扩大语文学习的外延”四个方面进行阐述。

关键词：高效课堂;策略;迁移

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0057-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.050

在现代教育的背景下，我们要培养学生全方面发展。在初中语文教学中，如何进行高效率的课堂教学是我们一线教师所关心的首要问题。高效课堂是指在单位时间内，通过教师的教和学生积极主动的学，高效率高质量地完成教学任务，将教学目标最大化和最优化。如何构建高效的语文课堂，如何在有限的时间内让学生学得更多的知识呢？我结合自己多年的初中语文教学经验和对现代教育发展趋势的认识，从以下方面进行阐述。

一、精心备课，做好充分的课前准备——确立高效课堂的支撑点

众所周知，在初中语文教学中，教材是学生学习学科知识技能的载体，深钻教材，挖掘利用教材，是有效备课的重要环节。教师只有做好充分的课前准备才能保证课堂教学的有效性、高效性。一要备知识，做到知己。教师要用充足的时间钻研教材，吃透教材，明确教材的重点，并且阅读相关资料，拓展探究范围，充分掌握本课的知识背景，将局部的知识放到整体的知识大背景中，从而确定切实可行的教学目标。二要备学生，做到知彼。教学内容的确定，教学过程的实施以及教学目标的落实等一系列教学活动都应建立在学生实际的基础上。教师要充分了解学生的知识储备、认知水平、分析概括能力，并对课堂上学生可能出现的困惑要有充分的预料。三要备方法，把握战略战术。教师要结合教学内容并针对学生实际选择合适的教学方法，充分调动学生学习的主动性，挖掘学生自主学习的潜能，才能创造出高效率的教学。同时也要注重学习方法的指导，让学生得法于课内，受益于课外。

二、挖掘教材，设计提纲挈领的主问题——实施高效课堂的生命线

从文题入手设计问题。题目是文章内容的高度概括和浓缩，是我们透视文本的“天窗”。从文题入手是教师引导学生走进文本，整体阅读的一个极好的突破口，而且我们往往有这样的阅读习惯，看了题目总是先要预设一下文章可能会写些什么，再去閱读全文印证自己的预设是否正确。根据这一认知规律，在教学时引导学生从文章题目入手，精心设计提纲挈的问题，让学生有目的地去阅读课文，并且从整体上了解课文内容，为进一步阅读感悟打好基础。

从文眼入手设计问题。文眼指文中最能揭示中心、涵盖全文、升华主旨的关键性的语句。这类句子大多是文章的中心句，或者是最能表现作者情感的词句，在文章中具有支配、统领作用，处的位置不同，所起的作用也不同。“文眼”在文章开头，一般是统领全篇;在文章中间，起承上启下的作用;在文章结尾，起到点明主旨、画龙点睛的作用。以这样的词句为切入点设计问题，就等于抓住了理解全文的钥匙。从文眼入手设计提问，是引导学生学习课文的有效方法，更是引导学生从大处着眼，细处入手领会文章主旨的一条捷径。

三、猜想假设，点燃学生创新的火花——捕捉高效课堂的激情点

猜想与假设是科学思维的一种形式，也是提高课堂教学效率、培养学生创新思维、创造能力的有效途径。在课堂教学中，教师可结合具体的教学内容进行猜想或假设，在传授知识、生成新知识的过程中，培养学生创新能力。猜想和假设不是漫无边际的想象、盲目的发挥，应该遵循一定原则，既要有合理性，又要注意方向性，符合事物的发展规律。由于经验、知识、能力的不同，不同的学生对问题的认识不同，会提出不同的假设。因而教师在课堂教学中要调动全体学生的积极主动性，发展学生自主思考、自主创新的能力，让每位学生提出自己解决问题的想法，教师应积极鼓励学生大胆猜想假设，充分体现猜想与假设的个性化、纯真性、开放性。

四、课外迁移，扩大语文学习的外延——抢建高效课堂的平台

新课标提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”。所以在语文教学时，教师要注重知识的迁移与内容的拓展，变“教教材”为“用教材”，这样才能满足学生的需求，才能适应社会的需求。

教学是一门艺术，教师只有真正把教学当成一门艺术来追求的时候才能实现从“教书匠”到“教育艺术”的华丽转身，才能创造出高效、和谐、美丽的课堂。

参考文献：

[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议.上册[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]张晓慧.从“有效”到“高效”：回归目标设计的精准定位[J].中学语文教学参考，2017（36）.

[3]任宁娟.挖掘课内素材，拓展课外阅读[J]. 学周刊，2015（36）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 张雪梅（1976.11— ），女，汉族，甘肃民勤人，中学一级，研究方向：中学语文。

课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“新课程背景下提高中学语文课堂教学效率之策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1226）的研究成果。