历史理解、创造思考与情意教学理论的探讨

摘 要：近几年历史课纲核心能力中，尤其强调培养学生思考分析的能力，历史教师不断面临教学挑战，也一直在思考历史到底要培养学生什么能力，如何培养，教师如何教。历史教学方法要如何调整与改变，这些都是历史教育者面临及亟须解决的问题。

关键词：历史教学;情意教学理论;探讨

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.049

一、历史理解的意义

传统讲述法就是教师大量解释说明历史知识与观念，学生只听讲要记诵许多的历史事实，若无适当引导学生思考，这难免赋予了一种填鸭式教学法的印象，学生也无法真正理解或真正感受这些历史事件与其切身的生活有何关系，学生更无从真正体会过去历史对他们现在生活的重要性。学生若懂得证据、多元解释、因果关系、时间与变迁等历史学科概念，学生对自己与世界才能有更深刻的认识与思考。不过，真正的历史理解也需要历史的基础知识，两者相辅相成才能够达到。

在教学上，教师要建立学生学习历史的方法与正确的观念，要学好历史，不是一定要像历史学家或专业史家一样细琐繁复史料、建构证据。对中学生而言，学会脉络化的思考和理解，进而可以领略历史的严谨和乐趣，有一些机会练习，了解原来历史的发现是有方法、逻辑、规范的。无论如何，知识是学习者依个人主观经验建构而来的结果，唯有学习者主动学习、认知、建构历史过程，学习才会有意义。学习历史有其科学的方法与逻辑，发现原因、现象并找出其中的问题，最后以适当的方法解决问题。

二、历史教学的创造思考与情意教学

教育的目的在于培养人才，能解决问题的就是人才，历史教育要培养的是眼光和胸怀不限于当代，同时也能解决当代的问题，并提出长远规划的人才，培养出通古今之变的人才以开创一个崭新的时代，这才是历史教育最重要的目标。本文以教学与训练的目的来说明创造思考在鼓励教师改进教学方法与充实教学内容的重要性，从而开放与创造思考教学激发学生扩散性思考，培养学生的创造能力。透过创造思考与情意教学培养具有创造力与能适应快速变迁社会的下一代。

三、创造思考教学的涵义与原则

创造思考教学是鼓励教师来变化教学的方式，目的在启发学生创造的表现以增进创造才能的发展。

（一）內涵

创造思考教学是教师通过课程的内容及有计划的活动以激发和助长学生创造行为的教学模式，也就是说利用创造思考的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会。因此创造性的教学是鼓励学生经由创造的历史过程，学习有效的创造活动。创造思考教学非标新立异的教学方法，与传统讲述教学法也无冲突，二者能相辅相成、互为效果。

（二）创造思考教学的原则

第一，提供自由、安全、民主、互动、合作、和谐、相互尊重的气氛。第二，学生在轻松中学习，保持动而有节，不放任也不严肃。第三，教师用开放性或扩散性的问题来引导学生思考，透过脑力激荡想出更多元的意见或构想。第四，重视学生提的意见，并增强各种与众不同的构想。第五，鼓励学生参与活动，并能适应学生的差异与兴趣。第六，不排斥学生失败与错误，引导学生从错误中学习与吸取经验。第七，鼓励学生尝试新的经验，多从事课外活动，养成独立研究习惯。

传统讲述教学法偏向大量知识的灌输，课堂时间完全由教师独占，但是在实际教学经验中，我认为学生在长时间聆听讲课中，教师要维持学生的注意力就有困难，尤其是教师长时间的讲解，学生容易感到无聊，专注力也会下降。如果教师在教学过程中能适当讲解与引导学生，并保留多一些时间让学生去思考，再透过课程教学设计进行一些课堂活动，学生能讨论与自由表达，让讲台变成学生的学习舞台。教师能把握创造教学的内涵与原则下，听取学生的想法并给予学生肯定与鼓励，协助学生建立学习的自信。

四、创造思考与情意教学模式

传统讲述教学法强调的是教师的教学行为，以教材与教学内容为中心，而现代教学强调的是以学生为中心，实际上教师、教材与学生三者之间是不可分割的一体关系。本研究强调教师透过教材内容以影响学生学习行为的一种教学模式，将教师的教学方法、课程内容与学生学习行为当做互为影响的互动变项，期望产生的教学效果。

历史理解是对于过去的历史，透过历史材料掌握其意义，了解与明白当时情境，并从过去的知识与经验检讨与反思，理解今日与未来国际社会的发展脉络，能具备因应与解决我们现在或未来现实生活中所遇到的问题，因此，历史的特征，就是以旧知新，了解历史发展的因果关系，以此来培养学生的思维与解决问题的能力，这就是历史教师应该承担的教育使命。

参考文献：

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[4]陈洪义.中学历史教学情境创设有效性的实践与思考[J].课程教学研究，2013（12）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 周忠平（1976.9— ），男，汉族，甘肃灵台人，一级教师，研究方向：中学历史教育教学。