在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略

陈美东

摘要：随着我国教育事业的发展，音乐方面的教学逐渐受到社会各方面的重视。对于学生而言，在中小学阶段，良好地完成音乐教学任务，不仅能够陶冶学生的情操，更能够培养他们在音乐等方面的鉴赏能力，对于学生未来的发展有着积极的影响。而评弹作为古老的艺术，其早已被列入首批国家级非物质文化遗产名录，因此，教师在进行音乐教学时，应该注重评弹教学在音乐课堂中的开展，为传统文化以及学生的发展贡献力量。本文从激发学生兴趣等几个方面浅要论述在中小学音乐课堂中开展评弹教学的策略，谈谈自己粗浅的看法。

关键词：中小学音乐   评弹教学   策略方法

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）22-0113-02

中小学阶段的学生，无论是生理还是心理，都处于飞速发展的时期，教育，尤其是学校教育，在学生的身心健康发展中起着主导作用，对于学生未来的发展有着重要的意义。而在中小学教学中重视音乐教学的开展，能够有效提升学生对于音乐的感知以及鉴赏能力，从而提升整体艺术素养。而苏州评弹虽为地方曲艺，但它的地位同京剧一样，都是我国优秀的传统音乐艺术，理应受到良好的传承与发扬。苏州评弹在江浙地区比较流行，苏州是其发源地，吴音独特的唱腔造就了如今的苏州评弹。以往，苏州评弹广受老百姓的喜爱，其中大师级人物更是层出不穷，经过各个时代的发展演变，民间已经形成了形态各异的流派唱腔。但随着科学技术的不断进步，人们的娱乐方式也变得越来越多样化，加之封闭保守的传授方法不利于传统艺术的广泛传播，评弹变得相对没落起来，所以，苏州评弹亟待重振和发展，在中小学开设评弹课，让评弹艺术在青少年中传承和发扬。因此，教师在开展音乐教学时，应该注重苏州评弹在音乐课堂中的教学，加强对学生的引导，帮助学生了解评弹艺术，提升学生在相关方面的能力，从而提升学生的艺术素养。

一、注重初期教学，激发学生兴趣

对于大部分学生而言，评弹与京剧等传统音乐艺术与其生活实际是比较遥远的，可以说绝大部分学生觉得苏州评弹较为无趣，觉得听评弹那是上了年纪的人为了打发时间的，而提不起了解和学习的想法。因此，教师在音乐课堂上开展评弹教学时，应该注重激发学生学习兴趣，调动学生积极性。例如，童谣对于学生的吸引力要远远大于其他艺术形式，教师便可以利用童谣来辅助教学。教师可以寻找评弹形式的童谣、绕口令等，以朗朗上口的旋律以及天真活泼的歌词来吸引学生眼球，激发学生求知欲。如流传于苏州地区的一些绕口令：“苏州玄妙观，东西两判官，东判官姓潘，西判官姓管，东判官，潘判官，手里拿块豆腐干，西判官，管判官，手里拿块老卜干……”这首苏州方言绕口令以“软糯”著称，旋律朗朗上口，简单易懂，既能锻炼学生的“嘴皮子功夫”，又能锻炼学生的思维。还有就是古诗词，现在中央数度发文强调弘扬传统文化的重要性，语文将成为未来中高考改革中最受重视的科目之一，越来越多人们意识到，诗词是一样好东西，所以我也经常找一些合适的、经典的、健康的诗词谱成传统的评弹流派在学校教唱，如唐代诗人张继的名作《枫桥夜泊》，写的就是苏州城，把这首意境清远的小诗设计用苏州评弹的蒋俞调唱腔，男生唱蒋调女生唱俞调，用轮唱的方式来演绎，取得了不错的效果，让学生不但记住了诗词，也学到了评弹的经典流派，真所谓一举两得。

二、利用现代化技术，提升学生积极性

特别是小学阶段，学生年龄较小，往往会对新鲜事物具有较为浓厚的好奇心，因此，教师在开展教学时应该充分利用学生这一心理特点，提升学生参与课堂活动的积极性。教师可以利用多媒体技术，向学生展示评弹相关的影音资料，以优美的画面，动听的旋律来感染学生，使他们得到艺术的熏陶。例如，教师可以这样进行展示：随着苏州评弹的旋律响起，苏州美丽的风景慢慢展现出来，学生伴随着优美的音乐，欣赏着美丽的景色。这样，学生便很容易对评弹提起兴趣，从而以积极的态度参与到课堂学习中。当然，评弹相关的纪录片、表演视频等，均可以作为向学生展示的素材，特别是记录片、宣传片等视频，能够以引人入胜的情节和精彩绝伦的语言来吸引学生目光从而，提升教学质量。同时，教师应该注意视频的选择，尽量选择适合学生理解的评弹视频，不能选择对学生难度较大的视频，学生难以理解，注意力得不到集中，自然不能够达到相应的效果。

三、以学生为主体，注重引导

在以往音乐课堂教学中，往往是由教师占主导地位，系统地向学生传授知识。例如在进行评弹教学时，教师首先进行评弹演变历史的讲解，让学生对评弹历史有一定的了解，然后再选择一段评弹，供学生欣赏，接着再讲解评弹的表演形式与特点……这样一节课下来，教师讲解的理论知识众多，会使学生眼花缭乱，反而不能很好地达到应有的效果，无法达成提升学生音乐素养的目标。因此，教师应该注重教学方法，将学生为中心，来设计课程内容和结构，引导学生积极参与课堂。例如，教师可以先向学生展示一段评弹，并引导学生自主感受、讨论，向大家说出自己的感想。这样不仅重视了学生的心理，使学生感受到尊重，又调动了学生学习的主动性和积极性，同时也能够让学生在实践中获得直接经验，有利于培养他们的探索求知能力。当然，教师在这一过程中应该注重引导与准备工作，保证学生在欣赏过程中有足够的资料、范例，从而避免学生无从下手的情况，导致教學质量的降低。

四、引导学生结合实际，将评弹引入生活

实际教学表明，学生对评弹兴趣不足的主要原因是学生觉得评弹与距离生活较远，不够贴近生活。因此，教师在开展评弹教学时，应该注重让评弹贴近日常生活，帮助学生进一步了解评弹艺术。我作为一名专业曲艺工作传承者，一直在中小学定期开展评弹教学，还面向社会招收喜欢评弹艺术的小学员开设暑期培训班等，单位也每年精心组织一台适合学生的评弹专场节目，到有条件的学校开展“评弹艺术进校园”的活动。每年所选的节目都是经过反复研究探讨，特别是在甄选传统作品时，既要在内容上进行严格掌控，又要在类型上追求多样化，要保证主题内容积极向上，还要考虑趣味性和生动性，例如：评话《三国》《武松》《包公》中的经典折子、弹词《白蛇传》《珍珠塔》《三笑》中的经典折子，还创排一些歌颂本土道德模范先进事迹的中篇弹词、短篇弹词、评弹表演唱、弹词开篇等，毕竟学生对名著、名作里的人物和本土先进道德模范之类的还是有所了解的。采用苏州评弹的表演形式，情真意切、感人肺腑，又从细节着手，在典型环境中塑造典型人物，构筑了丰满立体的人物形象，让孩子们心目中的大英雄、偶像等，鲜活地呈现到面前。用评弹的表演方式既能让学生耳目一新，又能近距离接触评弹、欣赏评弹，让学生对于评弹有更为直观、真切的认识，也为他们将来对中华优秀传统文化的继承与发扬奠定基础。与此同时，教师还可以结合家庭教育开展教学，加强与学生家长的沟通，让学生在家庭生活中也能够接触、欣赏到评弹。特别是在我们苏南地区，文化宣传部门为传统艺术搭建展示平台的地方很多，有专门为评弹这门艺术开设的固定表演场所（书场），也有良好的“曲艺生态环境”，平时可以培养家长与孩子一起观看电视书场、有条件的家庭还可以定期带上孩子去各乡镇（社区）书场现场聆听评弹艺术等，提高学生对艺术作品中艺术美的感受能力。

五、结语

总而言之，在中小学阶段，重视评弹教学在音乐课堂中的开展，创建良好的课堂氛围，形成融洽的师生关系，不但能够完成中小学阶段音乐教学任务，提升学生对于音乐的感知与鉴赏能力，特别是能培养他们对中国传统艺术的审美认知能力，让他们在感受美，鉴赏美的过程中，形成创造美的能力，让他们在生活中也有表达自己独特美感的能力。因此，教师应该重视评弹教学在音乐课堂中的应用，促进学生全面发展。当然，由于学生年龄较小，教师在开展将教学时往往会遇到困难，教师应该具有足够的耐心，选择合适的教学方法，完成中小学阶段音乐教学任务，帮助学生健康成长，也为评弹等传统艺术的传承与发扬贡献一份力量。

参考文献：

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