用歌声伴随幼儿茁壮成长

文 韩娟娟

为调动幼儿学唱歌曲的主动性和积极性，我们打破传统的歌唱教学模式，在注重教与学协调统一的基础上，做了如下尝试。

一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿的好奇心

“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。歌曲的选择，对幼儿的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢地选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就是适合幼儿歌唱的歌曲。如《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……学唱歌曲可以增强幼儿的语言表达能力和咬字吐词的能力。班里的好好小朋友说话一直都有点口吃，通过一段时间的唱歌练习后，好好说话明显连贯了许多。

二、由动作引导进行新歌教学活动

由动作引导进行新歌教学活动的教学方法主要适用于词曲简单、多重复且歌词内容有直接描述动作过程的歌曲。如在进行歌曲《蝴蝶找花》的教学活动时，先让幼儿进行“蝴蝶找花”的游戏，让幼儿分别扮演“蝴蝶”和“花” ，并利用游戏活动学习歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅激发了幼儿的学唱兴趣，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼、富有情趣。在课堂上，往往动作的创编能够帮助幼儿很好地记忆歌词，学会歌曲。如班里的贝贝在学会了吹泡泡这个动作后，仅仅用了两三遍就学会了儿歌《吹泡泡》。

三、在唱歌教学中渲染欢乐的氛围

以游戏贯穿整个教学活动，在教学中教师应给幼儿们渲染欢乐的环境氛围，使课堂气氛热烈，充分调动幼儿参与唱歌活动的积极性和迫切性。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲，在学唱歌曲前，教师要有意识地在幼儿们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及“拍拍手、跺跺脚”等活泼的歌词，很快吸引了幼儿们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我采用激励的方法故作惊讶地对幼儿们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”幼儿们在表扬和鼓励下，欢呼雀跃，感受到了成功的喜悦，自信心大增；连一些平时不爱表现的幼儿也投入到歌唱活动中来。洋洋小朋友平时很内向，也和大家一起“疯”了起来。在进行歌唱教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让幼儿们自由拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，让有节奏的拍打增强幼儿们学唱的兴趣。

四、引导幼儿创造性地唱歌，培养幼儿的创新意识

在唱歌教学活动中，不仅要强调唱歌技能和技巧方面的训练，还应善于激发幼儿表现美、创造美的能力。鼓励、引导幼儿大胆创新，独立思考。例如，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了幼儿创造性的发展。根据歌词创编动作，也能很好地培养幼儿的创造性。对于幼儿的创造行为，我们应给予充分的肯定，应给予幼儿自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示自己的创造力。

五、 要善于发现幼儿的学习过程

在教学过程中，如果一味地让幼儿记歌词，而没有帮助幼儿去理解歌曲的性质，没有教给幼儿唱歌的方法，那就毫无意义可言。其实同伴也是幼儿最好的老师，有时一首歌教下来只有几个幼儿会唱了，但过一段时间就会发现，大部分幼儿都会唱了，因为幼儿们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，这就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教，随处可教，有时比老师的教更有效。

许卓娅教授说过：“知道不等于会做，会做不等于熟练。”只有教师自身达到百分之百的熟练，幼儿才能在每一个歌唱活动中有所收获，获得发展。愿每个幼儿都能愉快地歌唱！