让学生感悟数学之美——谈小学数学课程的审美教学

江苏省金湖县前锋镇白马湖小学 郭岳虎

随着社会的不断发展，小学数学审美课堂逐渐进入大众的视野，受到广大师生的重视并运用。作为当前与时代发展休戚相关的小学数学教育，我们在平时的数学教学中要引入时代化的教学元素，在给学生传授知识和训练基本技能的同时，注重对学生进行美育教育的渗透。借助课堂教学中挖掘出的丰富多彩的数学文化充盈课堂中的美育因子，充分引导学生在发现美、感悟美的过程中，激发数学审美意识。本文结合笔者的教学实践，从审美教学的角度出发，对渗透美学元素的数学教学策略和实际应用做几点思考。

一、注重数学课程的核心，培养学生的审美意识

对学生审美能力进行培养，是一个点滴渗透的过程，需要教师掌握一定的方法和策略。“审美数学”课堂的核心，实质上就是各种生活元素。教学经验丰富的教师会发现，虽然数学是一门理科，但其教学过程中蕴藏着无限的、神奇的美学因素。只有将这些美学元素充分运用到日常的教学内容，才能让学生更好地理解数学的发展进程和知识规律，组织学生自觉自主地动手操作，在实践中训练提高。

儿童时期是人的爱美天性表现力和思维想象力较为突出的时期。在这个阶段进行数学素质教育，是每个教师应该重视的教学内容。我们应抓住这个特殊的时期，对学生的“数学感知”“数学知识的运用”“数学逻辑框架的构建”等多个层面的教学做好详细的课堂计划，不失时机地向学生揭示数学美、展示数学美，充分发挥出小学数学的美育教学功能。

二、创新数学教学的模式，提高学生的审美能力

数学虽然是一门对学生的逻辑思维有高要求的理科课程，但同时也涉及很多生活当中的元素，在一定程度上考查了学生的动手操作能力和审美技巧。特别是小学数学是数学学习的基础和核心阶段，更需要教师做好引导和教学工作，从审美教育的角度出发，为小学生引入各种优质的教学题材，提升他们的数学审美能力。此外，审美教育离不开图形和图像。小学生处于心智发展的初级阶段，我们要在数学课堂中引入各种优质的图像和图形，发挥几何问题导学的实际性，让孩子们养成良好的思维习惯和数学解题习惯。比如右图中，有六个图形，上面三个图形分别是由下面三个图形中的某一个拼凑而成的。我们可以组织课堂活动，让学生分组探究和思考，将相对应的图形用直线连接起来，有效培养学生对数学中美学元素的感知力和理解能力。

在小学数学教学中渗透审美教育，从内容上来说，扩展了数学教育活动，不仅能使学生更好地感知和理解数学美，在数学中发展自己，还能使学生在愉快的数学审美活动中增强自信心，潜移默化地感受生活中的美。而从形式上来说，在数学课堂中融入审美教育，是时代的需要，能帮助学生陶冶性情，丰富他们的精神世界，同时还能给学生提供一个可以自己思考和学习的机会，激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生在数学方面的创造潜能。

三、挖掘数学美学实例，培养数学审美技巧

在数学教学中渗透美育教育，不仅可以赋予数学学科别样的精彩，让学生感受数学课堂与众不同的一面，更可拉近学生对数学的情感。为此，在小学数学教学中，教师就要不断挖掘数学美学实例，通过各种题材和实例来培养学生的数学审美技巧。例如，在教学加法结合律时，如果单纯地给学生讲解公式，难免会让数学课堂显得枯燥乏味。这时教师可以用一些较为灵活的数字来代替公式，先把两个数相加，再和第三个数相加。孩子们通过自己实际演练和计算，能发现交换过程中数字的和不变，自我感受“加法结合律”的真正价值。我们可以用字母a、b、c来表示数字交换过程中的媒介，引导学生思考，并鼓励他们自己总结出“（a+b）+c=a+（b+c）”的结合交换规律。这种有效的数学活动有丰富的内涵和外延，富有美感，在方便学生理解数学知识的同时，又便于他们的记忆。

总而言之，数学是一门理论性和实践性并重的学科，对学生的思维逻辑、知识运用、知识迁移等都有较高的要求。作为新时期的教师，我们在数学课堂中不能忘记对学生审美能力的培养和训练过程。在日常的教学过程中，我们要注重数学课程的核心，通过各种丰富多彩的数学活动来培养学生的审美意识。只有这样，才能不断创新数学教学的模式，在提高学生审美能力的同时逐渐完善数学美学实例，综合培养学生的数学审美技巧，发挥审美数学课堂的优势和作用。