基于现代教育技术的远程开放教育教学改革探析

2019-12-20贺涛陕西广播电视大学

新商务周刊 2019年2期

文/贺涛，陕西广播电视大学

1 中国电大教育发展现状分析

电大教育日历规模的快速增长与资源的提供和质量控制之间的矛盾也制约电大的发展。非学历教育的市场开拓能力不符合学历教育的和谐发展，并需要改善社会服务的功能。这是不容忽视的是，在电大的整体素质和教学资源的应用仍然有待提高，教学资源，以远程教育的适用性还没有得到根本解决，并适用于学习优秀的资源明显不足。重复建设和低水平建设教学资源的情况更为突出。教学资源和教学质量的共同建设也很突出。需要改进的资源共享机制。也有一些问题，在电大系统信息化建设，如缺乏电大，各类信息系统的建设和应用的分散的系统信息化建设总体规划，并明显缺乏信息传输的整合，各级各类软件支持的反馈和应用系统。研究还表明，教师在电大的数量明显不足，它显示了一个下降的趋势与办学规模相比较。我们必须看到的是，电大的整体优势也是瓶颈。其主要表现是，地方教育资源的整合已经改变了电大系统的原始结构。源于规划管理和分权的跨系统已经降低了系统的凝聚力。系统运行机制的刚性限制了电大的发展活力。该系统的多层次的治理结构已经影响到整个系统的外部和内部。

2 电大教育中传统的教学模式

在传统的计算机教学模式中，教师是关键。教师通过自己的语言传播知识，然后将黑板上显示的课程知识传授给学生。一般来说，老师一直讲，同学们保持记笔记，做练习。在整个教学过程中，学生被动地接受，无法表现出学生的主动性，也无法实现课后练习。这极大地阻碍了学生对知识的理解和吸收。

3 基于现代教育技术的计算机教学模式

利用现代教育技术，将多媒体信息汇集到不同的场景中，以提高学生的注意力，分析和练习问题，使学生能够积极投入整个学习过程。

3.1 电大教育中采用基于多媒体的工作室教学模式

多媒体工作室教学模式是指多媒体教室和教学。通过大屏幕和投影机在多媒体计算机设备的显示。在课堂上，可以安装音频和物理投影仪等教学设备，并充分利用多媒体计算机技术，生动地讲解课程内容。多媒体计算机技术的教学模式中，通过音频、视频教学来进行教学。该课程的效率非常高，但学生不能参加。因此，教师应注意在教学过程中与学生沟通，并随时观察。学生回应显示的内容，适当调整显示的进度和时间，掌握教学步骤，以满足课堂教学的需要。并在许多媒体上充分发挥计算机技术教学的优势。

3.2 电大教育中利用多媒体网络技术在课堂上形成互动教学模式

这种教学模式是通过连接许多多媒体电脑，并形成教学网络。每个学生都有一台电脑。教师使用多媒体课件进行教学。教师可以使用自己的电脑为学生进行电脑遥控。教师和学生可以组成小组讨论。多媒体计算机技术和网络技术的教学具有相互依赖的优点。学生可以选择独立学习和参与课堂教学。他们也可以独立调整学习进度。

3.3 电大教育中互联网的开放式教学模式

如果计算机连接到Internet，它可以带来很好的扩展教学。该网络是开放和共享的。网络教学打破了过去课堂的数量和位置的限制，并希望学员参加随时随地学习。互联网和现代信息技术为教学提供了大量资源。根据自己的学习特点，学生可以选择自己需要的知识，尤其是网络上提供的视频，学生可以直接在线查看资源。采用这种教学模式的前提是完成在线课程建设。教师可以利用网络来寻找自己的资源。多媒体计算机网络教学可以提高学生理解和使用信息的能力。课后，教师还可以依靠学生的反馈信息，这可以最大限度地提高学生的学习兴趣。

4 基于现代教育技术的计算机教学模式的优势

4.1 教学模式发生了变化，从封闭走向开放

现代教育技术改变了落后的教学模式。现代教育技术可以为学生提供更多获取知识的方法。学生可以根据自己的特点选择适合自己的学习材料。它们不再是传统的课堂教学模式，更能突出学生的中心位置。教师的指导作用加强了学生与教师之间的互动，改变了课堂教学的形式不再受到限制，从而培养学生的主观能动性。通过现代教育技术，学习者可以从不同来源改变各种学习资源，改变封闭式课堂教学。现代教育更重视学生和教师双方的积极性。教师可以选择小组或个别教学，以便他们可以挖掘学生潜能的才能。我们可以按照因材施教和优化的各种教学方法的组合。这是在计算机教学非常实用。

4.2 教学中心的传送得以实现

现代教学模式不再关注教师，而是关注学生，实现从教师到学生的转移。随着时代的发展，传统的计算机理论教学已经无法满足时代的需要。现代计算机教学不仅要求学生学习专业知识，还要学习更多知识。注重学生的发展和学习能力，使学生掌握自己的学习方法，实现自主学习和探索。在现代计算机教学模式中，学生是整个教学的主体。教师可以找到学生学习的方法。学生根据自己的情况选择这些方法。现代化的教学模式使学生真正掌握学习的主动性，创造个性化的教学。