基于个性化的本科生思想政治教育模式探究

丁盛

（潍坊科技学院，山东 潍坊 262700）

由于每个大学生思想政治水平和对思想政治的认识具有差异性，所以在对大学生进行思想政治教育时应当遵循个性化的原则，从理论的角度阐述思想政治教育个性化的内涵和特征，并且还要根据当前时代对人才培养的要求，针对性地对学生进行思想政治教育，有利于学生在高校组织的思想政治教育工作中激发自身的潜能，实现高校开展的思想政治教育价值和目的。

一、思想政治教育个性化含义

思想政治教育个性化主要是指在开展思想政治教育工作中，要以社会主义核心价值观为主要的教育出发点，并且在开展思想政治教育之前，要充分的了解每个学生对思想政治教育认识的差异性，再根据每个学生的学习能力来提供针对性的教育，使得每个学生都能发挥自身的潜能和学习优势，对自身的思想政治水平进行针对性的弥补，使得在进行完思想政治教育个性化工作之后，能够促进学生的和谐发展，有利于学生成为德智体美均衡性发展的社会主义接班人[1]。因此，在本科院校开展的思想政治教育工作中，一定要突出个性化的原则，尊重每个学生的学习差异，再根据当前时代对人才培养的需求，关注每个学生的成长，有利于学生今后的发展。

二、构建个性化的本科生思想政治教育模式方法

在构建个性化的本科生思想政治教育模式时，一定要针对学生当前的思想政治水平，构建出一个较为系统并且实践性较强的思想政治教育个性化培养模式，使得每一个学生都能在思想政治教育模式中全方位地对自身的个性化进行培养，使得大学生思想政治教育工作具有较强的应用性和价值性。

（一）运用信息化的系统

随着当前信息技术的不断发展，高校在开展个性化的思想政治教育工作时，一定要利用信息技术的便捷性来创建个性化的信息系统，实现对学生个性化培养的教育目标。运用信息化的思想政治教育系统，符合当前的教育规律和人才成长规律，在信息化系统中融入一些生活和实际的元素，对大学生的思想政治教育个性化培养体系进行整体到构件，使得信息化系统能够对学生思想政治水平以及对思想政治的认知进行良好的引导，为学生的思想政治教育工作指明正确的方向[2]。为了保证信息化思想政治教育系统能够在实际应用中发挥其应有的价值，学校领导在构建信息化思想政治教育系统时，应当根据学生不同的年龄阶段来进行分层教育。比如把一年级二年级学生分成一个阶段，三年级和四年级的学生作为下一个教育的阶段，之后再根据不同年级段学生的思想特点以及认知能力，采取不同的教育方式，比如可以在第一阶段的学生中实施适应性教育，使得这一阶段的学生能够对学校开展的思想政治工作有初步的认识，之后再开展养成式教育，使学生能够配合学校所开展的思想教育工作。对于第二阶段的学生，要运用导向式教育，对学生的思想政治水平以及思想政治认知进行良好的引导，当这一阶段的学生对学校所开展的思想政治个性化教育具有了初步的认识之后，再开展实践阶段的教育，让每个学生在实践中感悟社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观。并且学校在对学生进行思想政治教育工作时，应当从新生入学阶段就要开展思想政治教育工作，有利于学生能够在思想政治教育氛围中潜移默化地提高自身的思想政治水平。另外，为了明确接下来的教学重点和教学任务，在开展思想政治教育工作时，应当让学生在学校信息系统中写一个成长日志，将每日的学习心得以及今后的学习方向写在日志中，在每一阶段的思想政治教育工作结束之后，辅导老师再对学生所写出来的日志进行全面的评估，有利于下一个阶段的思想政治教育工作具有较强的针对性，能够贯穿于本科学生整个大学生活。

（二）在学校范围内营造浓厚的思想政治教育氛围

为了保证高校所开展的思想政治教育工作具有良好的教育价值和教育效果，学校领导应当在全校范围内营造对学生思想政治教育的氛围，使得每一个教师都能明确自身的教育职责，配合学校开展个性化的思想政治教育工作[3]。因为学校领导在布置思想政治教育工作内容时，不可能了解每一个学生的思想政治水平，但是辅导员能够了解班级内学生的思想政治水平，这就需要学校领导要动员辅导员积极地开展个性化的思想政治教育工作。另外，在本科院校中，一个辅导员需要面对200名左右的学生，假如只由这个辅导员负责这些学生的思想政治教育工作，则会在无形中增加辅导员的工作压力，这时学校领导还要动员学校的思政课教师、学生会干部来共同地参与到对学生思想政治教育工作中，推动学生个性化成长。

三、总结

本科院校在开展个性化的思想政治教育工作时，一定要运用当前先进的信息技术来构建思想政治教育系统，根据每个学生的思想政治水平和思想政治认知能力的差异性，在学校中构建系统性的思想政治个性化教育系统，之后，再对学校内的教师资源进行高效的整合，使得每一个教师都能配合学校的思想政治教育工作，实现学生个性化的发展目标。