北京联合大学城市型、应用型大学定位下旅游英语专业人才培养探析

曲静

（北京联合大学，北京 100101）

城市型、应用型大学的概念是在北京联合大学的“十三五”规划目标中，是对高等教育领域综合改革探索中提出的创新性发展模式。这种发展模式力在解决高校人才培养与社会人才需求之前的结构矛盾，以更好地适应现在经济社会发展要求。作为北京联合大学中的专业人才，旅游英语专业也不停地在探索和创新教学和实践模式。随着全球经济一体化进程的加速,英语作为衡量职业能力的一项标准已得到社会各界的广泛认可。但同时来自其他专业背景人才的职业素质兼容性造成传统外语翻译存在空间不断缩小,就业市场对工具型外语类人才的需求明显下降。因此培养旅游英语专业的应用型人才势在必行，旅游英语专业也在专业课程和课程实践上做了一些探索。

一、旅游英语专业课程的设置

北京联合大学党委书记韩宪洲在文章中提道：“‘应用’是城市型、应用型大学内涵的核心，是区别于其他类型大学的根本特征。应用型大学要‘教以致用’，创新应用型人才培养模式，培养适应经济社会发展需求的应用型人才。” 北京联合大学旅游学院旅游英语专业紧紧依靠学校办学定位，以“旅游情怀”“国际视野”“扎实的旅游专业知识”“较强的实践能力”为人才培养目标，在课程设置上开设了旅游翻译和旅游文化方向的特色课程，注重培养学生专业技能也就是听说读写的培养。在旅游翻译课程和旅游文化方向特色课程的讲解中，专业老师利用环形多媒体教室为教学场景，以北京城故宫、长城等景点为主要授课内容，利用环形多媒体讲解，创造身临其境的授课氛围，提高同学们的学习兴趣，促进旅游特色课程的实用性和实效性。

为了更好地提升同学们的学习兴趣，丰富专业课程的趣味性，旅游学院每学年举办“英文配音活动”，同学们3-5人为一组选取5分钟左右的英文电影、电视或动漫片段，在经过为期1-2周左右的联系后进行配音展示，展示后由评委进行打分和颁奖。该活动的开展收到同学们的广泛喜爱，增加了专业学习的生动性。在活动的准备和展示中，提高了同学们的团队合作能力和学习自信心，评委老师们的点评也提升了同学们听说能力的和技能。在活动中教学，以同学们更感兴趣的方式去教学，提高了专业知识运用到实践中去的实效性。

二、旅游英语专业实践

北京联合大学党委书记在文中还提道：“服务区域和地方具有明显的主动性。城市型、应用型大学的办学定位和所承担的重要使命决定了要以其为所在城市及区域提供服务的多少、质量的高低、贡献的大小等作为衡量其价值的重要标准。”因此在英语专业实践课程的设置上，老师们定位并未局限在北京，而是放眼京津冀。旅游学院旅游英语专业与Intercruise（皇家加勒比国际游轮）游轮公司建立了长期合作的关系。该游轮公司是一家享誉全球的游轮公司，每年旅游英语专业的同学们都会去往天津港口提供志愿服务，包括游客的check-in、check-out、地勤指引等等。该实践课程为旅游英语专业的课程实习环节。通过课程实习，同学们不仅可以利用专业优势为外籍游客提供帮助，还可以在实践中锻炼听说能力，实习结束后由该公司下发实习证明，表现优秀的同学也可以在毕业时优先进入该公司工作。更为重要的是，同学们在职业服务中提升了服务意识、增强了民族自豪感、树立正确的就业观，有利于在学校城市型、应用型大学定位下培养出有较强社会责任感和高素质应用型外语旅游人才。

为了让同学们更好的学以致用，学院利用课程特色优势，组织举办“红色旅游讲解大赛”活动。该活动向同学们提供10-15个北京城区红色旅游景点名称，要求同学们进行网络上资料的收集和到该景点进行实地考察后，提交2000字左右文字讲解稿。由学院成立的专家小组对提交上来的红色旅游景点讲解稿进行初审和修改，最终筛选15名左右同学进入大赛决赛名单。入围决赛同学则有专门的老师对其进行指导直至决赛开始。该活动的开展将同学们的书本知识学习和实践紧密联系起来，提高了同学们的实践能力。对于英语专业的同学们来讲，虽然讲解稿采用的是中文，但文字的推敲、修改对于其英文翻译也有一定程度上的正向作用。同时，了解中华文化、提高民族自信是大学生德育教育中不可或缺的重要部分。

总之，顺应社会发展需求，立足学校城市型、应用型办学定位，在理论和实践中不断积极探索旅游英语专业人才培养模式，引导学生将个人发展与所在城市发展结合起来，是旅游英语专业发展面临的一项重要课题和紧迫任务。