中职田径体育课程教学改革探讨实践

2019-12-20王国勋河南省洛阳经济学校

新商务周刊 2019年14期

文/王国勋，河南省洛阳经济学校

中职学生正处于青春发育的关键时期，生理和心理尚未成熟，识别能力、自律能力、自控能力以及适应能力略显不足，同时，大多数中职学生存在纪律性、组织性不强、厌学情绪严重以及学习习惯不正确等问题，加之田径教学具有动作单一、教学枯燥以及运动量大等特点，容易导致学生出现逆反或者抵触情绪，不愿意主动参与到教学中，为田径教学增添了一定的难度。因此，想要发挥田径教学的育人优势，教师需要结合中职学生的特点和实际情况，通过各种有效途径进行教学改革，实现学生身体素质和心理素质的均衡发展，为学生未来更好的适应岗位、适应社会夯实基础。

1 田径教学的积极意义

首先，田径运动具有较强的健身价值，学生经常进行田径运动，可以锻炼自身的心肺功能，促进身体新陈代谢，预防各种疾病，具有强身健体的功能和价值；其次，田径项目运动量较大，需要学生具备持之以恒的决心和耐心，通过田径运动可以培养学生的意志品质和适应能力，促使学生敢于面对挑战，形成不怕辛苦、敢于挑战、勇于面对的品质；最后，田径运动对时间、地点和器械没有严格要求，学生可以自由的选择运动时间和地点，对发展学生体育爱好具有明显优势。

2 中职田径体育教学改革实践分析

2.1 转变教学观念

中职教育与普通高中存在一定的区别，其以就业为导向，更加重视学生未来的职业发展，因此，教师在开展田径教学中，要积极转变自身的教学观念，立足于职业教育，通过教学帮助学生在未来更好的适应职场。首先，教师在田径教学中，要结合不同学生的实际情况进行因材施教，注重培养学生的田径兴趣，促使其在未来将田径作为身体锻炼的重要项目；其次，结合中职学生的专业进行针对性教育，将田径教学和专业教学有机互补，调动学生参与田径运动的热情和积极性；最后，教师要激发学生对田径运动的热情，将职业发展与田径运动充分融合，唤醒学生参与田径运动的热情和积极性，帮助其明确适合自身职业发展的项目，锻炼学生的坚强意识和身体素质，进而在未来更好的适应岗位工作。

2.2 改革教学方法

以往的田径教学主要采用教师示范、学生模仿的固化教学方法，缺乏创新意识，导致学生失去对田径运动的热情和兴趣，难以发挥田径运动的育人价值。因此，教师要对教学方法进行改革和创新，通过富有趣味性的教学方法调动学生参与田径的热情。首先，教师要积极利用多媒体设备开展教学，通过多媒体视频将规范的田径动作展示给学生，避免由于教师的错误示范对学生带来误导，提升教学的科学性和针对性；其次，教师要通多个层面开发教学方法，结合素质教育的要求，引入小组合作法、探究式教学法以及游戏教学法，促使学生感受到田径运动的乐趣，例如在100米跑教学中，教师可以引入小组合作法，将班级学生分为不同小组，通过小组竞争锻炼学生的短跑能力，培养学生的集体荣誉感、责任意识以及合作意识；最后，教师要注重开展与学生职业发展相关的田径运动，例如针对室内设计专业学生，其每天都需要坐在电脑前操作，长此以往会对学生的腰部带来一定的损伤，针对这一专业学生，教师要组织学生进行长跑训练，通过长跑运动提升学生的身体素质，为其未来身体健康奠定基础。

2.3 丰富教学内容

中职体育教学需要围绕中职教育的特色，不断丰富田径教学内容，将以培养技能型人才作为教学改革的出发点，将具有训练性和实用性的内容融入到教学体系中。首先，要在保证教学内容趣味性和健身性的基础上，引入具有地域文化特色的内容，提升学生的跑跳投能力；其次，要将教学内容与实际生活充分联系，促使内容社会化、实用化以及生活化，促使学生在毕业后，其身体素质可以胜任岗位工作；最后，不断引入和增添田径项目，例如跨栏、跳远以及跳高等运动，并且注重加强理论教学，适当组织学生观看田径运动赛事，唤醒学生对田径运动的热爱。

2.4 加大资金投入

田径教学需要以物质基础作为支撑，中职学校要给予田径教学以高度重视，并且加大资金投入，保证各项教学活动的有序以及顺利开展。首先，学校要结合田径教学的具体开展情况，以专项资金的形式购置鞍马、双杠、铅球等体育设施，保证运动器械满足学生的运动需求；其次，定期组织人员对各种田径机械进行维护和检查，对于损坏或者老旧的器械要及时淘汰，防止在教学中出现安全事故，保证学生的运动安全。

2.5 完善考核机制

教师要给予评价考核以高度重视，改变以往以成绩为主的固化考核模式，将培养目标、完成效果、学生态度以及进步情况纳入到考核体系中，通过考核对学生进行公正而科学的评价，关注学生的进步幅度和学习情况。同时，教师在改革考核机制中，还要注重引入多元化的考核主体，通过学生自评、教师点评以及同学互评的方式，对学生进行综合性评价，保证所有学生通过田径教学都能够获得提升与发展。