如何提升高校教师的德育水平

摘 要：师德师风是学校的灵魂所在，直接影响到学校的文化内涵和育人导向。因此，提升高校教师的德育水平是为高校建设奠定坚实基础的重要工程。当前，对高校教师的德育工作还存在形式不够创新活泼、内容不够与时俱进、制度不够科学健全等问题，这些问题在一定程度上制约了高校教师德育水平的提升。本文针对当前高校教师德育工作中存在的弊病，从制度机制、教育引导、构建环境三个方面提出了对策和建议，对开展高校教师德育工作有一定的启示作用。

关键词：高校教师;德育水平;师德师风

习近平总书记在党的十九大报告“优先发展教育事业”部分中明确提出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社會尊师重教。”报告精神对师德师风建设提出了明确要求。教师良好的德育水平会对学生的个人品德修养起到示范引领作用，促进学生在德与才两方面共同发展。对如何提升高校教师的德育水平，笔者认为应做到以下几点：

一、优化科学长效建设制度

一是健全组织领导制度。高校要切实把提高教师德育水平作为学校全面发展的重要工程，作为事关学生成人成才的头等大事抓紧抓实。要专门成立师德师风建设领导小组，制定分工明确的师德师风建设工作责任制，形成党委统领担主责、部门分管负专责、上下齐心尽职责的协调有效工作格局。要对相关管理人员进行岗前培训，使他们深刻认识师德建设工作的重要意义，熟悉师德管理和考核工作的全过程。

二是建立适岗培训机制。首先，要抓好岗前培训。岗前培训应将师德师风的有关内容、行为规范和职业要求进行系统灌输，为新入职教师扎好行为“栅栏”，使他们树立敬业意识。其次，要拓展培训渠道。邀请师德高尚的老教师采取个别谈心、座谈会等形式进行心贴心的交流;将师德师风教育贯穿于教学科研等方面的培训之中，引导教师将更多精力投入到严谨治学中。最后，加强培训效果评估。对参训积极认真并在日常工作中表现优秀者加以表彰和重用，反之应采取相应惩罚措施。

三是严格考核评价制度。要做好以下三个方面：第一，考评标准要科学合理。要注重教师在职业理想、信仰信念、教学态度和科研道德等方面的表现，同时要把握各个项目评分权重的合理分配。第二，考评方式要全面立体。注重运用覆盖全时、全域、全员的考评方式。做到随机考核与定期考核相结合，学生评价与同事评价、领导评价相结合，日常表现与参与重大活动表现相结合。第三，考评结果要具有效力。要把考核结果作为评先创优、职称评定等关系个人利益事项的重要依据。

四是严肃监督奖惩机制。要把标准定科学，把措施定实在。标准不科学，监督就失去权威性和公正性;措施不实在，监督就容易流于形式，没有实际效果。要注重体制监督和社会监督相结合。构建“学校、教师、学生、社会”四位一体监督体系，同时，充分发挥舆论监督作用，利用好网络、报刊杂志等媒体，通过社会舆论为教师树立正确导向。要制定明确可行的奖惩标准。对师德师风表现优秀的要给予物质和精神奖励;对师德师风表现不佳的要通过诫勉谈话、处分、撤职等方式进行严肃处理。

二、抓实思想道德教育引导

一是注重教育内容实效性。德育教育内容应在坚持传统道德灌输框架的基础上，做到紧跟时代发展，紧贴工作实际，紧扣教师思想。在职业道德方面，组织教师学习《教师法》、《教育法》等法规资料，使他们增强职业荣誉感和使命感。在履职敬业方面，要把学校建设发展历史、目标以及取得的成就作为主要内容，使教师认清自身在学校建设和学生培养中应尽的职责。在牺牲奉献方面，要将古今中外优秀教师的典型事迹作为主要内容，引导教师淡泊名利，自觉树立“教学至上，甘为人梯”的意识。

二是注重方法形式灵活性。在教育过程中，要克服单纯的“填鸭式”教育方法，通过互动式、换位式和体验式等方式方法，让教师乐于接受教育。如：组织庆祝教师节活动，激励教师爱岗敬业;组织“岗位练兵、质量排序”，激发教师进取意识和竞争意识;举办师德师风报告会，相互借鉴经验、取长补短。要注意运用现代化传媒手段，综合运用报刊、广播、电视、网络等校园媒体，创办师德风采、名师轶事、师风建言等栏目版块，加强师德师风宣传，增强教育感染力和影响面。

三是注重典型引领示范性。对典范的树立必须坚持公开、公正原则，要具有代表性、说服力，为群众所认可。要广泛宣传他们的先进事迹，使典型人物成为有口皆碑的公众楷模。如：在五四表彰爱岗敬业的优秀教师，在教师节表彰教书育人模范，通过榜样激励带动，使教师增强职业热情和自豪感，强化立足讲台、爱岗敬业、踏实勤奋的工作作风。同时，要进一步提高典型模范待遇，给予优先晋级、定期慰问等，充分彰显学校和社会对师德师风的承认和尊重。

三、构建暖心和谐人文环境

一方面，在强化文化认同上下功夫。一个要塑造鲜明的校园精神。注重提炼、传播和内化校训，让校训成为团结凝聚全校师生员工的重要精神力量;注重加强校风、教风、学风建设，大力提倡勤奋求实、创新进取、团结协作的精神。另一个要营造富有特色的文化环境。既要重视物质形态的硬件文化环境建设，也要注重运行机制形态的制度文化环境建设。再一个要开展别开生面的文化活动。通过开展科学知识类、文化艺术类和娱乐体育类等文化活动，使教师在活动中受教育、在实践中促修养。

另一方面，在做好人文关怀上下功夫。要关注教师利益，尽力解决好医疗、住房保障、子女入学等问题，让教师在工作时没有后顾之忧;在学校发展建设过程中，注重吸取教师意见建议，充分调动他们为校添彩的积极性、主动性;在教师遇到家庭变故、矛盾纠纷等实际困难时，相关部门和领导要积极与当地政府协调沟通，依法保障教师权益。要重视他们的业余文化生活和身心健康，通过各类文体活动增强单位凝聚力和向心力，通过定体检，安排心理辅导，帮他们排解思想困惑，确保身心健康。

参考文献：

[1]黄蓉生主编.教师职业道德修养.西南师范大学出版社，2001.

[2]张振中.对学校师德师风建设有效策略的思考与探索[J].新课程（中），2019（03）.

[3]全面加强师德师风建设[J].西部素质教育，2018（24）.

[4]闫小柳，赵忠义主编.师德修养概论.北京师范大学出版社，2008.

基金项目：本研究为吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题成果之一（项目编号：2018ZCY191）负责人：刘珩