高职高专院校培养工匠精神的技术技能型人才促进就业的对策

郦烨

摘 要：本文在对地方高职高专院校毕业生就业流向及市场定位研究的基础上，结合毕业生就业流向及市场定位的现实和发展趋势，以及中国制造向中国创造、中国智造的迈进，对工匠精神的技术技能型人才的迫切需要，就高职高专院校如何培养工匠精神的技术技能型人才促进就业流向良性循环谈谈基本思路。

关键词：高职高专;工匠精神;技术技能型人才;就业流向良性循环;对策

一、培养工匠精神的技术技能型人才的必要性

（一）工匠精神

习近平总书记在党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”为高职高专人才培养指明方向。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。它是一种热爱工作的职业精神，又是一种精益求精的工作态度。按照习总书记提出的要求培养具有追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神和用户至上的服务精神的制造业等产业的生产一线所需的从业者。

（二）技术技能型人才

技术技能型人才是一种复合型应用人才。该类型人才主要侧重于技术实现和操作技能，通过生产实践活动逐步成长为具备技师与高级技师的国家职业资格等级标准的合格适用人才。为此，高职高专院校在专业人才培养方案的制定中要充分体现符合这一人才规格和等级标准。

（三）人才培养的必要性

进入新时代，我国科学技术、经济、社会等方面有了高质量发展。特别是在产业升级、专利技术的应用、生产工艺的革新、经济结构不断调整的基础上，使稳步发展的“中国制造”向“中国创造”和“中国智造”业的发展迈进。在新的发展契机和发展环境中，各地方各行业急需具有敬业、精益、专注、创新等优良品质的工匠精神，并具有专业新技术和过硬技能的人才从事生产一线工作的人才。因此打造工匠精神的技术技能型人才是新时代发展的需要、是高职高专院校人才培养必要性所在。

二、打造工匠精神的技术技能型人才促进就业的对策

（一）修订人才培养方案

高职高专院校围绕工匠精神的实质内涵和技术技能型人才培养规格等级标准，结合新时代产业发展方向、双一流专业特色建设、就业流向良性循环等方面要求，对人才培养方案进行修订，科学设计规划人才培养方案的内容、方法、制度与保障机制等。进一步明确人才培养目标即为培养具有工匠精神的技术技能型人才，就业流向和市场定位是为本地区域产业服务为主，外阜服务为辅，从而满足振兴东北老工业基地对人才的需要。

（二）调整完善创新课程体系

打破传统的课程结构体系，创建适应新时代发展需要的知识、能力、素质三位一体的模块化新课程体系;开设培养工匠精神的系列课程，调整更新技术技能课程。通过调整完善创新的课程体系，使所培养的人才不断创新和学习，能够认认真真、尽职尽责得全身心投入到产业工作中，形成良好的职业精神状态;能够不断超越平庸、选择完善、精益求精;能够对待事业踏实严谨、一丝不苟，追求突破、追求革新;让具有工匠精神的专业技术技能、敬业特征的人才，成为推动中国创造的智能产品更专业、更精细的原动力。

（三）积极推进校内学习与模拟实训导师制

高职高专院校必须加强在校生基础理论知识和专业技术知识的学习力度，强化模拟实训手段和措施，提高职业岗位素养和技能。从新生大一入学教育开始，进行双向选择为学生聘请导师，将导师制落实到位。导师负责学生从入学到毕业全过程的教育引导，指导学生做好职业生涯规划，树立爱党、爱国、爱校、爱专业思想，搞好素质养成和“三观”教育，在思想上筑牢毕业后能够留在本省本地区，励志为产业发展作出应有的贡献意识。

（四）强化校企深度合作、工学结合校外实习与实践师徒制

高职高专院校着重培养技术技能型人才，而不是研究型人才。因此，走校企深度合作、工學结合的路子是非常必要的。加强与新兴产业、高新技术企业的深度合作，选聘具有工匠精神、实践经验丰富、技术技能强的能人作为实习生的师傅，履行一定的拜师程序，增强责任意识;发扬师傅带徒弟的优良传统，创新新时代师徒关系，使实习生在企业提供的实习岗位工作中学，在实践中增长才干。

（五）促进就业流向良性循环

高职高专院校毕业生就业大量外流的原因主要是，与东南沿海发达地区相比经济发展水平落后，区位优势不明显;人才观念与教育理念落后;政策、体制机制方面存在弊端，以及影响全省区域经济发展所需的技术技能人才匮乏等问题。解决这些问题当务之急是培养工匠精神的技术技能型人才，满足新时代产业发展的需要，从而创造良好的人才合理流向，避免人才流失，实现毕业生就业流向良性循环。

参考文献

[1] 习近平.中国共产党第十九次全国代表大会工作报告[N].2017-10-18.

[2] 吴小平.高职院校培养技术技能型人才的路径与策略[J].创新创业理论研究与践，2018，1（17）：90-92.