新工科背景下大学生的创新能力培养模式研究

张学民 李银然 王英梅 李德顺

[摘要]当前大学生创新能力培养存在的问题有：大学生创新意识缺乏，主动性不强，不善于把握机会和创造条件;大学生的创新知识基础相对薄弱，高校在培养中忽视了学生的个性化发展;教学方法单一，思维缺乏创新;创新成果缺乏，创新技能不强。针对这些问题，以培养大学生的创新能力为目标，结合新形势下学校“以研促教，以教促改”的发展思路，构建“四位一体”的大学生创新能力培养的新模式，即以专业导论为引导、以专业知识为主体、以自主研究为牵引、以科研创新训练为平台，进一步强化质量监督和过程控制，全面促进大学生的创新能力培养。

[关键词]大学生;新工科;创新能力;培养模式

[中图分类号]TKl21 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2019）12-0077-03

创新型人才的培养已成为一个国家国际竞争力和国际地位提升的重要决定因素。“创新是促进发展的动力，是人类社会进步的阶梯。”高等教育的目的在于传授知识、传播思想和培养高级专门人才，高校在大学生的创新意识和创新精神的培养中起着非常重要的作用。培养大学生的创新能力是新工科背景下高等教育的核心内容，同时也是时代发展所赋予的神圣使命。高校作为创新精神和创新型人才培养的重要基地，在国家创新发展中发挥着独特的作用。探索新工科背景下大学生的创新能力培养模式，构建大学生的创新能力培养体系，对提高大学生的创新能力、建设创新型国家和促进经济社会发展具有重要的意义。

创新是新时代背景下社会发展的不竭动力，也是新工科的属性特征、价值所在和根本要求。习近平总书记多次强调：“创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置以创新点燃改革引擎。”创新能力是促进大学生全面发展的重要因素，创新活动是提高大学生创新能力的重要途径，新工科理念对新形势下大学生的创新能力培养提出了新的更高要求。高校作为创新型高级专门人才培养的摇篮，必须注重创新能力的培养，实施全面的创新型教育。构建合理有效的大学生创新能力培养模式和培养体系，是提高大学生创新能力的重要保障。

一、当前大学生创新能力培养的现状及存在的问题

在当前形势下，大学生的创新能力培养已成为高校教育教学改革的重要内容和核心指标。然而现阶段的高等教育在很大程度上无法满足时代发展的要求，其仍然采用传统的教学模式，对大学生的创新能力培养存在认识不足的问题，这导致我国高校大学生的创新能力相对较弱。现阶段大学生创新能力培养存在的问题主要包括以下几个方面。

（一）创新意识缺乏，主动性不强，不善于把握机会和创造条件

创新意识是创新活动的前提基础和内在动力。大学生的创新意识表现为高度的创新自觉性，其主要包括是否总能自觉、有意识地支配创新实践活动。大学生思维灵活，有较高的创新热情和创新动机，他们希望参与创新活动。但在大学生的培养中，我们常常不善于抓住有利条件，这导致大学生缺乏团队协作精神和学科知识间的迁移能力。另外，大学生普遍存在创新启蒙教育缺乏的问题。传统的应试教育往往忽略了对大学生创新意识的启发和引导，致使大学生缺乏自信、探索意识和冒险精神。高校在大学生的创新能力培养中缺乏主动性，创新意识淡薄，这严重制约了大学生创新能力的培养。

（二）创新的知识基础相对薄弱，培养过程忽视学生的个性化发展

新时代背景下大学生的思想比较活跃，其获取信息的渠道比较广泛;同时外界环境是个“大熔炉”，每个大学生所处的环境不同，其创新思维的发展也就不同。随着高校办学规模的不断扩大，学生群体呈现出多元化趋势，其在智力、思维、情感、生理等方面均存在差异，这导致大学生对创新活动的兴趣、学习能力以及创新意识等方面的差异也日趋明显。同时，我国高校的人才培养模式基本相同，仍采用传统的教学计划、课程设置，部分内容存在重复的现象，不注重课程之间的联系和知识的迁移，忽视对交叉学科的设置，这导致大学生对学科前沿的了解不够，知识储备缺乏“新意”，这些都制约了大学生创新能力的提高。另外，由于大学生在封闭的校园里学习，缺乏创新的主动性，不去主动探索和思考，这导致大学生看不到所学知识的价值，知识陈旧。可见，现有的人才培养模式已不能满足新工科背景下提高大学生创新能力的要求。

（三）教学方法单一，思维缺乏创新

目前，大多数高校仍然是以传统的课堂讲授模式为主，缺乏启发式教学、研讨式教学等形式多样的教学方法，这导致学生在学习过程中缺乏主动性、缺乏创新意识和创新思想，严重影响了学生参与创新活动的积极性，不利于启迪和激发大学生的创新思维。同时，由于教学理念相对落后，教学方式缺乏创新，大学生形成了跟随性学习的习惯，依赖心理比较严重，思维方式单一且缺乏灵活性、全面性。“行而不思，创新无望;行而三思，脱颖出新。”在学习过程中，只有不断思考并反复推敲，才能培养学生独立思考和解决问题的能力，才能够使学生不断推陈出新、实现自我超越。在新工科背景下，这正是大学生创新能力培养过程中所缺乏的。

（四）创新成果缺乏，创新技能不强

当前大多数高校面临办学压力大的问题，硬件设施、基础保障和资金投入严重不足，无法保证正常的创新实践活动。在这种背景下，有些高校减少了大学生理论联系实际和参与实践活动的机会，大学生的科技创新活往往是闭门造车，缺乏实践的指导，这严重影响了创新技能的发展和创新成果的实现，阻碍了大学生创新能力的提高。

二、新形势下大学生的创新能力培养模式探索

时代发展对大学生的创新能力培养提出了新的要求。新工科背景下需要以现代教育理念为指导，探索大学生的创新能力培養模式。可以以培养大学生的创新能力为目标，结合新形势下学校“以研促教，以教促改”的发展思路，构建“四位一体”的大学生创新能力培养新模式，即以专业导论为引导、以专业知识为主体、以自主研究为牵引、以科研创新训练为平台，进一步强化质量监督和过程控制，全面促进大学生的创新能力培养。

（一）以专业导论为引导，激发学生的学习兴趣和想象力

专业导论课程的目的在于培养学生对自己所学专业领域的总体认识，通过专业导论课程的学习，让学生初步了解所学专业，这能为其后期的学习指明方向。专业导论的学习能拨开云雾，引领学生走上正轨，能够让学生对自己所学专业有更加清晰的认识。以“一条主线”“多个主题”的模式，让学生树立专业自信，让学生真正领略专业之美，这可以启迪学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，培养大学生的创新能力。

（二）以专业知识为主体，夯实理论知识和创新基础

专业知识的学习和基础理论的掌握是大学生创新能力培养的基础保障。培养大学生的创新意识和创新思维，激发大学生的创新潜力，增强大学生的创新能力，必须以基础知识的学习为保障，只有进一步夯实理论基础，才能为大学生的持续发展提供创新基础。

（三）以自主研究为牵引，培养创新意识和创造性思维

大学生的自主创新活动可以有效地促进大学生创新能力的发展。可以以自主研究为牵引，加强大学生实践能力的培养，深化大学生专业知识的掌握和应用能力，鼓励大学生自主参与创新活动，激发大学生的创新意识，启迪大学生的创造性思维，进而提升大学生的创新能力。

（四）以科研创新训练为平台，营造创新环境，提升创新能力

科研创新训练在大学生的创新能力培养中扮演着非常重要的角色，是提高大学生实践能力和创新能力的有效途径。以科研训练为平台，将科研训练融人大学生的创新能力培养之中，使大学生在学习过程中得到科研创新能力的训练;通过科研创新训练，可以有效地激发大学生的创造性思维，发掘大学生的创新潜力，提高大学生的创新能力。

三、大学生创新能力培养的保障机制与强化措施研究

（一）充分发挥辅导员在大学生创新能力培养中的作用

当今社会人才竞争日趋激烈，大学生的创新能力已成为提升大学生社会竞争力的核心指标。高校辅导员是一支教育和引导学生、促进大学生全面发展的中坚力量，是大学生步人大学后的第一位老师，其在大学生的人生观、价值观和世界观形成方面起着重要的引导作用。

当前高校对辅导员的要求越来越高，辅导员有着较高的学历层次和较好的知识储备。辅导员与学生的接触较多，在进行学生管理工作的同时，其能够利用课余时间加强与大学生的交流和沟通，有效地引导大学生的创造性思维，发掘大学生的创新潜力，指导大学生的创新活动，促进大学生自我发展，进而不断提高大学生的创新能力。

（二）充分发挥第二课堂的作用

高校第二课堂作为第一课堂的补充和延伸，在大学生的创新能力培养中发挥着重要的作用。第二课堂的实现形式多样，主要包括大学生社会实践、大学生科创竞赛、学科知识竞赛、课外科技活动、创新创业计划等。第二课堂能够有效地弥补课堂教学的不足，培养大学生自主学习的能力，同时第二课堂还有利于增强大学生的创新意识、协作精神和社会责任感。第二课堂能够进一步强化大学生的理论基础，有利于提高大学生的创新能力。

第二课堂为大学生提供了很好的自主学习的平台和渠道。第二课堂能够让大学生走出教室、接近实践、走进科学、开展探究，真正实现理论联系实际，让大学生勇于探索，在实践中深化对理论知识的理解和掌握;第二课堂能进一步提高大学生的自主学习能力。各类创新活动的进行和开展实质上是一个“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，需要大学生不断思考，发现问题，寻求解决方案，这个过程能培养大学生独立思考和解决问题的能力，进而提高大学生的创新能力。

（三）创新和完善大学生的创新能力培养体系

在新工科背景下，大学生创新能力的培养要打破传统理念的束缚和局限，构建科学合理的人才培养模式和课程教学体系。要注重教学内容和教学模式的创新，优化培养方案和课程设置，开设科技前沿讲座，介绍科技动态，进而激发大学生的创新意识。在信息化的时代背景下，应增强大学生对创新活动的认识，鼓励大学生进行自主创新，加强自我培养。在新工科背景下，需要不断创新和完善大学生创新能力培养体系，营造良好的创新氛围，提高大学生的创新能力。

培养大学生的创新能力要注重实践能力的提高。应加强实践环节在大学生培养过程中的比例，提高实践环节的培养要求，创新和优化实践环节的培养内容，建立科学完善的创新平台，加强实践环节培养的过程控制，这是新工科背景下大学生创新能力培养的必要条件。

四、结束语

本文通过分析当前大学生创新能力的培养现狀及存在的问题，提出了新工科背景下大学生创新能力培养模式的新思路;秉承“以研促教，以教促改”的改革思路，构建了“四位一体”的大学生创新能力培养模式，以期进一步解决大学生创新能力培养过程中的关键问题，全面提高大学生的创新能力。