浅析小学班主任如何高效地管理班级

2019-12-19丁月荣

商品与质量 2019年36期

丁月荣

同心县南安实验小学宁夏吴忠 751300

管理班级是小学班主任的核心工作，由于小学教师工作的职业特点和小学生身心发育特征，小学班主任管理工作涉及面广，涵盖内容多，是一项工作量大，事务琐碎，既需要专业理论保障，又需要爱心耐心支持的任务。如何提升小学班主任管理水平，是教育领域重点研究的课题之一。

1 小学班主任管理工作的主要内容

小学教师工作中，班主任是一个极为重要的岗位。一般小学的岗位设置，都不会有专职班主任，小学班主任除了肩负班级管理的重任外，还要承担学科教学任务，而且大多数都是主科教学。因此小学班主任对教师的个人素质要求很高，而且工作量较其他教师更大，也更加辛苦。具体到班级管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理维护班级的正常秩序，搞好班级建设，组织好各项班级活动。二是做好学生个体工作，如家校沟通、后进生转化、解决学生各种问题等。

2 影响小学班主任管理工作水平的主要因素

影响小学班主任管理工作水平的因素，主要可以分为外部和内部两个方面。外部方面主要包括整个学校的校风学风、学生家长群体的理解配合程度等，这些外部因素班主任一般很难控制左右，只能根据具体情况，采取合理举措加以应对解决。内部方面主要包括了班主任个人的素质、班主任的工作理念等，这些因素都是可以通过班主任的努力得到解决的，实现化不利因素为有利因素，所以这也是班主任管理工作的重心所在[1]。

3 目前小学班主任管理工作存在的主要不足

一是部分班主任管理理念陈旧。有些班主任因为个人素质不达标，其班级管理理念较为陈旧，片面地认为班级管理就是抓好学生纪律，在管理上严字当头，方式上简单粗暴，造成班级气氛紧张，学生感到十分压抑和被动，师生关系对立，对学生成长产生了很多负面影响。

二是部分班主任管理方法不够科学。我国正处于经济社会高速发展的时期，当的儿童，其成长环境、思维方式、眼界见识等各方面都与过去大不相同。部分班主任在班级管理中依然奉行经验主义，忽视管理理论和管理技能的与时俱进，墨守成规的面对新情况、新变化，造成管理方法与管理对象不相适应，虽然工作很辛苦，但收效不佳。

三是班主任工作任务繁重。由于我国社会经济发展的加快，社会文化越来越多元，小学生自身思想观念也发生了改变。一部分小学生过于追求物质享受，而另一部分学生则关注精神生活。由于小学班主任开展班级管理工作面向的是全部学生，班主任除了要抓好教学工作，还要兼顾学生的身心健康，因此工作任务非常繁重，这也导致了班级管理效率比较低。

4 提升班主任的班级管理水平

班主任在转变班级管理理念，并采取多样化的管理方式后，还要不断提升班级管理的水平。班主任要想提升自身管理水平，可以从下面几点做起：

（1）班主任首先要提升自己的专业能力和素养，不断学习和了解班级管理的理论知识，可以学习心理学。通过学习心理学知识，班主任能够从细节发现每个学生的生活和心理情况，从而指导学生更好地开展学习，促进他们的身心发展。另外，学习心理学知识，教师能够做到从学生的角度思考，从而了解学生的心理变化，做好正确的引导。

（2）学校领导也要重视对小学班主任的教育培训，不断提高班主任的综合素养。可以按时组织培训，从而使班主任不断积累教学经验，培养创新思维。只有转变思维，才能使班级管理质量进一步提高，使小学生获得全面发展[2]。

4.1 在班级管理中要尊重学生的主体地位

现代教育理念要求在教育中，要尊重和突出学生的主体地位，班级管理工作同样如此。所有的管理工作，其出发点和落脚点都是为了促进学生全面发展，因此管理工作中，要时刻关注学生的具体特点和情况，着眼于学生成长，做到有的放矢，因材施教。要做到与学生平等交流，摒弃传统的命令式管理方法，让学生参与到管理工作中来，锻炼他们自我管理、自我约束、自我提高的意识和能力，为长远发展奠定良好基础。

4.2 重视班级管理机制建设

一是要制订出完善的班级管理制度。首先，班级管理制度要全面和细致，由于小学生自觉性相对较弱，因此管理制度要覆盖到班级事务的方方面面，让学生感到事事有章可循，处处有据可依。其次，要重视制度的落实，通过合理的监督考核机制，督促学生主动去执行制度，逐步提高学生自我约束和自我管理的能力。再次，要注重制度的灵活性，小学六年，学生身心各方面会发生很大变化，制度一定随着管理对象情况的变化，而能够做出灵活的及时的调整，以确保制度的实效性。

二是要实施民主化管理。在班级管理中，班主任不应该局限于管理者这一固定角色，而更应该是管理的组织者和引导者。要在具体管理工作中，体现民主，落实民主，让学生尽可能参与到管理活动中来。

三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，优秀的班干部可以帮助班主任更加得心应手地开展管理工作。