数字电路课程设计的改革与探讨

（贵州省贵州大学大数据与信息工程学院 贵州 贵阳 550000）

数字电路课程对学生的实践能力要求较高，学生在掌握理论知识的基础上要构建完整的知识体系，并通过实训来提高自身的实践能力。

1 传统数字电路课程设计模式分析

数字电路课程是高职院校电子信息专业的必修课程，也是电路课程中不可或缺的实践教学环节。数字电路课程开展的目标就是提高学生的实践能力，把所学知识运用到实际生活中，做到学以致用。在专业教师的引导下开展数字电路课程，可以系统的进行电路工程实训，提高学生的课堂参与度，为国家培养电子工程专业人才，为学生日后就业奠定基础。

传统数字电路课程设计包括四个环节，第一个环节是下达课程设计任务书，第二个环节是学生可以通过多种途径来查阅资料开展课程设计，第三个环节是学生在实验室以小组的形式搭建电路，第四个环节是学生通过实验总结整理出设计报告。传统的数字电路课程设计是要求学生在明确设计任务后，结合自己所学到的理论知识来开展实验，了解整个电路的构建过程，具备最基础的设计能力，这种传统的设计理念和模式有利于学生对基础知识的理解和掌握，但是只适合小规模电路系统的设计，适用范围比较小，在一定程度上限制了学生的创造性和想象力。除此之外，在传统数字电路课程设计下，学生的设计报告雷同率比较高，而且在实验过程中很容易损坏电路元件。新时期，数字电路课程设计改革非常急迫，已经成为高校教学改革的重点。

2 数字电路课程设计的改革分析

2．1 引进现代教学思想

数字电路课程设计坚持启发式教学原则，鼓励学生开展自主性实验，了解电路设计和安装过程。要想提高学生的参与热情和积极性就必须丰富数字电路课程设计的形式，提升课程设计的趣味性。在课程设计中，学生可以采用小组学习方式，先确定课程设计的题目，并通过查找资料来制定课程设计方案，画出基础的电路设计图纸，标注出电路芯片的信号，并对设计图纸进行仿真验证。数字电路课程设计直接关系到学生实验是否能够成功，学生要反复确定课程设计方案是否合理，为后续电路的调试奠定基础。在数字电路课程设计中，教师要鼓励学生自拟设计题目，教师引导学生增加设计内容，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心。总结报告是数字电路课程设计中不可或缺的环节，总结报告包括多个内容，涵盖了整个实验过程，也提出了实验中问题的解决方案，学生也要将自己的课程设计体会写入总结报告。

2．2 掌握基础实验技能

数字电路课程设计中既要发挥出学生的主体性，又要发挥出教师的引导作用，但是教师一定不能每一步都为学生安排妥当，教师要适当的为学生提供自主学习的空间和机会。在数字电路课程设计过程中，教师的主要作用就是帮助学生解答设计的难点，检查学生的设计方案是否合理。开展实验之前，教师可以简单为学生介绍各种仪器的功能和操作方法。实验中，教师要检查学生的电路线路布局是否合理，线路是否存在故障。

2．3 引进现代化教学方法

信息技术的广泛应用使各高校建立了系统化实验室，建立信息化教学平台，每个实验室都有计算机网络，专业仪器设备等，大大提高了实验室资源的利用率，学生可以利用计算机技术进行实验仿真，把理论知识和实践完美的结合在一起。目前，利用仿真技术可以快速验证学生的电路设计是否合理，以便制定科学的课程设计方案，结合仿真数据调整设计参数。

新时期，仿真技术被广泛应用于数字电路课程设计中，仿真技术是建立在计算机技术和网络技术基础之上，把计算机系统和仿真系统结合在一起。在数字电路课程设计中，学生可以用仿真技术建立三维实验环境，并对设计方案的诗句进行分析和优化。目前，仿真技术的应用范围不断扩大，要想发挥出仿真技术在数字电路课程设计中的作用，教师必须掌握仿真技术，而且要引导学生利用仿真技术开展数字电路课程设计，构建电路线路模型，学生可以真实的感受到实验过程。为了满足国家对专业性人才的需求，很多高校已经开设了仿真科学这一学科，学生可以掌握建模理论和方法，大力推广仿真技术。新课标下，教师必须不断丰富数字电路课程设计方式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量和效率。

3 结语

数字电路是电子信息专业不可或缺的课程之一，对学生的实践能力要求较高。数字电路课程设计是教学中至关重要的环节，通过数字电路课程可以最大化挖掘学生的潜能，培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，为学生日后就业奠定基础。但是，从数字电路课程设计现状来看，数字电路课程设计中依旧存在很多问题，很多高校依旧在采用传统的教学理念和模式，在一定程度上限制了学生的成长和发展，不符合新课标教学要求。在数字电路课程设计中，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心，而教师则要起到引导的作用，帮助学生解决课程设计中遇到的难题，提高数字电路课程设计质量和效率。