新时代背景下舞蹈教学中创意意识的培养

2019-12-18郭珺

黄河之声 2019年5期

郭珺

（太原市第七职业中学，山西太原 030001）

一、舞蹈教学的现状

伴随着我国新课程改革的不断深入发展，对教育教学工作提出了新的标准与要求，美育教育越来越受到社会各界的关注，舞蹈作为美育教育中的重要课程之一，在新课改的背景下，也在不断对自己的教育教学工作做出相应的变革和调整。舞蹈教学作为一项艺术性课程，承载了对文化艺术传播继承和创新发展的双重任务，在带领学生学习舞蹈的过程中，让学生了解舞蹈创作的背景来源，深入了解舞蹈的背景意义，激发对舞蹈的向往与热爱，这是舞蹈教育所发挥的独一无二的作用[1]。大部分教师能够正确认识并且准确定位舞蹈教学的重要性，在教育改革的过程中积极响应国家号召，反思教学行为，在技术符合规则标准的基础上，实现教育教学的创新，实现舞蹈教学成绩的突破，完成艺术教育继承与创新的双重期待时代任务。

二、舞蹈教学中学生创新意识培养的欠缺

大部分教师能够跟随新课程改革所提出的要求，在教学过程中转变传统的教育教学观念，注重对学生创新性的培养，努力承担并且出色完成继承与创新的双重任务，但是仍然存在小部分教师没有真正做到观念与行为的转变，在教学中仍存在问题，创新性不强。

思想观念陈旧是当前舞蹈教学中普遍存在的问题之一，虽然舞蹈教师都是专门的舞蹈专业出身，甚至在国际国内舞台都取得过令人瞩目的成就，但是却仍然在教育教学上存在一定的滞后性，没有真正领悟新课改的要求，没有意识到教学过程中对学生个性自由发展以及创新意识培养的重要性，仍然采用传统的教学模式进行教学，在动作示范与模仿的环节中虽然让学生扎实了基本功和动作的练习，却将学生束缚在一定的模具中，这种让学生思想与个性自由均受到束缚的舞蹈教育，无法对学生进行创造意识的启迪和培养。

三、在舞蹈教学中学生创新意识培养的原则

（一）可操作性原则

在舞蹈教学中培养学生的创新能力要做到从实际出发，为学生提供的创作材料都需要有一定的背景资料和现实依据，让学生在实际的创造过程中能够更加容易找到突破口，由浅入深的训练过程中促进学生创造能力的发展[2]。

（二）遵循因材施教的原则

教师要树立起对学生正确认识的观念，每个学生是一个独立的个体，在遇到学习过程中所表现出来的天赋和能力各有差异，教师在组织教学引导创新的过程中，需要关注每个学生的特点，根据学生不同的性格特点与舞蹈条件进行创新意识培养。

（三）从学生的实际条件出发

同一个舞蹈不同的学生所展现和诠释出来的美各具特色，教师在组织舞蹈创新的过程中要重视对学生实际条件的应用，在尊重学生特点与规律的基础上，实现创造性发展。

四、舞蹈教学中学生创新能力的培养方法

（一）转变教师教育观念

培养学生的舞蹈创新意识，首先需要做出改变的就是教师自身，教师做为课堂的组织者与引导者，对学生的发展起着至关重要的指导作用，教师突破传统一板一眼模仿的教学模式，重视教学的创新性，通过开放的教学环境，让学生在宽松、富有生机的学习环境中去主动探索舞蹈创新的方法。从以教师为主体的传统教学模式中跳出来，让学生成为课堂的主体，激发学生的主人翁意识，促进创新意识的激发。

（二）培养学生的观察能力

艺术源于生活，又高于生活，我们的生活是进行艺术创造的不竭与动力，因此教师想要促进学生舞蹈创新意识的提高，就需要重视对学生进行展示观察能力的培养，对生活中的每一初细节注意留心，通过艺术化的表现手法，将其通过舞蹈以艺术性的方式展现出来[3]。例如，在学习胶州秧歌《风酥雨忆》这个作品时，要让学生深刻体会其中的情感，才能够将舞蹈的韵味真正展现出来，每一个人的知行意均不相同，所表现出来的舞蹈情感也不相同，这正是激起学生创造性的关键，教师要引导学生在生活中注意收集自己在香酥油似的微风细雨中所想所感所忆，将这种思想感情带入到艺术表达之中。

（三）培养学生的发散性思维

在组织舞蹈教学过程中，要注重对学生思维的启发，促进发散性思维的发展。改变传统教师传输，学生接受的教学组织形式，教师可以通过为学生出示某一个音乐片段、某些优美的舞蹈图片之后，让学生构思，如果是你将如何组织编排这一支舞蹈。学生可以从舞蹈的音乐旋律，舞蹈的服装道具等多方面表达自己的看法，这对就可以突破思维的屏障，促进学生创造性思维的发展。