怎样提高高中英语教学效率

刘平湖

（湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学，湖北 恩施 445000）

到了高中，英语一下子就上了一个大的台阶，初中学生学习英语的好多方法在高中也失效了，词汇量的增大、自主学习时间的增多，知识量的增大，教师教学方法的变化……这一切的变化，使初上高中的学生对英语有压力、紧张、茫然，作为教师，理应为学生分忧解难，使他们更好的学好英语，实现他们的理想。如何才能学好英语，才能提供英语成绩呢？我的看法是：

一、要有“五心”

步入高中，学生虽然成熟了许多，可由于学习压力的增大，心理依然很脆弱，他们同样需要老师的关爱与帮助。作为老师。

（一）对学生应有“爱心”

不管是你的学生在进步还是在落后，不管是学生的优点还是不足，或是正确还是过失，如果我们对这一切，都从爱的角度出发，用爱心去助长学生的信心，用爱心去抚平学生的创伤，用爱心为学生去撑起一片无雨的晴空，使学生轻松、快乐及健康的成长。用爱心去包容学生的一切，我们会惊奇地发现，一切将迎刃而解。师爱生必然生爱师，因此，爱心是我们教师爱岗敬业，热爱工作的强大动力所在，也是学生学好英语的动力源泉。让爱心充满整个你的教育空间吧！

（二）对学生要“细心”

教师对学生的学习方法、学习动态、成绩、作业的完成情况都应该细心了解，同时，在学生的生活方面也要“细心”观察，随时了解动向，及时给于指导和帮助，使学生以更轻松、更快乐、更健康的心态面对自己的学习和生活。

（三）对学生要有“耐心”

不管你的学生学习成绩好还是不好，不管学生的学习方法对与错，也不管他主动积极还是消极被动，我们都应该给学生以足够的耐心，都期望他一切会变好的，在学习方法的指导、对待生活的态度上的指导……都要有耐心。例如，在我班中的某某同学，英语学习成绩一直是班级的前三名，可是，在一次英语考试中，他的英语成绩排名突然下滑到班级中间，平时我观察，他情绪低落、消沉，课堂上表现萎靡不振。作为教师，我看在眼里，疼在心上，于是，及时与他谈心交流，寻找原因，他闪烁其词，最终发现他早恋了，喜欢上班里的一位同学了，我多次与他交流，耐心引导，终于又看到了他往日的笑脸。

（四）对学生要有“诚心”

我们更要以“诚”待人。与学生之间要建立一种平等的师生关系，不能以老师自居，高高在上，要努力与学生营造一种和谐的气氛，成为学生学习和生活的良师益友，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。

（五）对学生要有“责任心”

出于对教师这份职业的热爱，每个教师都在责任心的驱使下，我们不辞辛劳、忘我工作，在教学中努力调动学生的学习积极性，想方设法使学生在学习上有所突破，有所收获，不断开发他们的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习理想。我们应毫不吝啬地为学生付出“爱心”“细心”“耐心”和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。

二、提高课堂效率提高自身业务素质

俗话说“打铁还需自身硬”。要想成为一名跟上时代步伐的优秀教师，1.须要转变教学观念，在教学中，不拘一格，要拿出不破不立的精神，敢于探索创新。2.要通过各种途径，努力扩大自己的知识面，对自己的学科专业知识要学到精与深，对英语语言知识要系统，同时，还要做到高考动向的精准把握，以高考来引领自己的教学。3.在平时的教学中，要积极参加本学校和其他学校的“备、说、上、听、评课”等“五课”活动，细心学习，取长补短，在教学实践中逐渐完善自己，使自己的教学既适合自己又适合学生，且高质、高效。4.要深入班级，与学生交流谈心，充分了解学生学情，力争做到“以学定教”“学为主体，教为主导”的课堂转变真正实现“在思中学”“在学中思”的新学习风尚，提高课堂效率，达到教学目标。

三、指导学法

（一）指导学生制定合理的学习计划，抓计划的落实与完善

要学好英语，须制定自己合理的学习计划，在自己的学习过程中，根据实际情况不断完善这个计划，更关键的是要落实学习计划的执行，不能使它成为一纸空文，因此，制定计划时要做到：1.以课本为本，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累；2.精选练习，重点对语法知识进行系统的学习，并进行相应的配套练习，及时讲评；3.巩固强化基础知识，让学生自己建立错题集，收集自己的错题，减少错题再错机率；4.加强考题专项训练，提高学生应试能力。

（二）适时检测，查漏补缺

要学好英语，要有一个好的英语成绩，适时检测是不可少的一环，所谓适时，就是要在恰当的时间进行检查，如：每堂课开始时对学生的预习情况进行简单的检查，为课堂教学的顺利进行开辟道路；还如：课堂上快结束时可以进行检测，查看学生对本节课的知识理解和掌握情况，查漏补缺，及时对课堂教学进行有效地补充和纠偏，使课堂更完美。

四、运用情境教学法，提高课堂教学效果

高中英语教师在教学时，要注重创设英语情境。教师可以运用实物、多媒体等创设情境，把学生带入到英语教学情境中，激发学生学习英语的兴趣。情境教学法有助于提高高中英语教学的质量，激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，使学生积极参与到教学活动中，提高教学的实效性。例如：“Unitl Life styles Lesson4City and country”这节课讲的是Debbie and Paul不同的生活方式，Debbie生活在伦敦的一个大城市，Paul生活在英国北部的一个小乡村，他们有着不同的生活方式。在讲这节课时，笔者在导入环节设置了一个问题，创设情境引发学生讨论：Do you like the city or the country?Why?Please show your idea about the city and country.学生们纷纷讨论起来。了解国外不同的生活方式有助于提高学生跨文化交际能力，增加学生对英国文化的了解，减轻文化差异带来的障碍，促进文化交际与文化的融合。