数学游戏在小学数学教学中的应用分析

2019-12-18陈洪焱

魅力中国 2019年43期

陈洪焱

（江西省瑞昌市第四小学，江西九江 332200）

对于小学阶段的学生们来说，数学教学当中的很多内容都拥有较强的理论性，并且其中的很多知识也具有十分明显的抽象性特征，这对于学生们的想想思维能力和运算能力都提出了更高的要求，所以教师在开展教学阶段也应该使用更加有效的教学对策，来让数学游戏合理应用到小学数学教学当中，从而给学生们的数学知识运用水平带来更加明显的提高，给学生们带来逻辑思维能力的有效提高，激发学生们的知识主动学习兴趣，给学生们带来根本上的数学学习质量和学习效率提高。

一、通过游戏任务的合理布置调动学生学习兴趣

每一个学生都是一个独立的个体，在成长的过程中学生们无论是在生活经验还是在认知能力上都会存在一定的差异，所以说在接触不同事物包括各种不同游戏的时候，在理解能力上都会存在十分明显的区别，大部分情况下，在刚刚接触到新游戏的时候，部分学生就会出现对于游戏规则无法完整理解掌握的情况，更不用说独立去开展游戏，所以说教师在小学数学教学开展阶段应该对于学生们的学习现状和身心健康状况有一个更加充分的了解，从而让数学游戏能够更好的满足学生们的实际需求，再加上合理的数学教学任务布置，让学生们更加积极主动的参与到数学教学游戏当中，感受数学游戏的乐趣，给学生们带来更加快乐的数学教学，实现数学游戏教学的教学目标[1]。例如，在引导学生们学习减法相关知识的时候，教师就可以组织学生们开展开火车的游戏，将班级当中的学生们分成几个不同的学习小组，每一个小组不超过四名学生，然后让其中的一组学生扮演火车，其他学生扮演乘客的角色，然后让扮演乘客的学生随意跟着扮演火车的学生们一起走，但是每到一站就需要下车几名乘客，然后让没有上车的学生抢答还剩下多少乘客，利用这种方式激发学生们的数学学习兴趣，深化学生们对于数学知识的记忆水平，帮助学生们打下更加坚固的数学基础。

二、通过教学游戏应用强化学生学习自信

对于小学阶段的学生们来说，对很多事物都抱有十分浓烈的好奇心，再加上数学教学开展阶段很多学生们的数学基础较差，所以在思维运转上容易出现迟缓情况，这种情况下学生们也无法进行更加细致的语言表达，出现这种情况的主要原因在于学生们的心理素质存在障碍，所以在课堂教学开展阶段，小学数学教师应该从学生们的学习特点出发，开展数学教学，将数学教学内容和知识渗透到学生们的知识体系中，设置一些更加合理的数学教学游戏活动，营造一个更加轻松愉悦的课堂教学氛围，将学生们的注意力充分吸引到课堂教学当中，引导学生们主动参与到数学课堂教学游戏当中，而不是一直让学生们接受被动的知识学习，克服自己内心当中的学习障碍，避免学生们在面对数学教学阶段出现胆怯、退缩、抗拒等情况[2]。利用数学教学游戏的有效开展，也可以让一些学习基础水平低于平均水平的学生们感受到数学学习的乐趣所在，深化学生们之间的沟通交流，从而给学生们的学习能力和语言表达能力带来更加明显的提升，提升他们的学习自信。例如，教师在引导学生们认识时间的时候，就可以用谜语的方式来让学生们进行学习，比如：声音响十二，又是新一天。让学生们猜这是一天当中的哪一个时间。这种谜语方式并不会对学生们的知识水平提出过高的要求，所以教师可以多利用这些谜题来将一些学习水平较低的学生迅速带入到数学课堂当中，启发学生们的数学学习潜力[3]。

三、通过课外教学游戏的落实提高学生数学学习水平

小学阶段的学生们在开展学习的过程中，也需要拥有一定的课余生活，而在课余生活当中学生们最常接触的活动方式就是游戏方式，如果想要将数学教学游戏有效应用到小学数学课堂教学中，那么教学方法就必须要更加的灵活多变，让学生们能够通过课外教学游戏的开展，在新旧知识之间建立起更加密切的联系，巩固学生们的知识基础，给数学课堂教学效果带来更加充分的提升。例如，在引导学生们学习物体观察知识阶段，小学数学教师就可以将教学要求和教学目标进行有效结合，设计一个让学生们可以进行课外实践的数学游戏：首先，将班级当中的学生们按照4-6人的规模分成多个学习小组，利用这种形式开展课外游戏的效果要更好；其次，教师应该在一个小组当中挑选出一名学生担任组长，担任组长的学生必须要拥有较强的领导能力，来组织管理学生们进行游戏；另外，教师在设置游戏活动范围阶段也不能过于理想化，而是应该结合学生们的实际情况来确定活动范围；在完成上述的步骤之后就可以证实开展小组数学游戏活动，然后由每一个小组的组长将活动结果提交给教师，教师进行科学合理的评价，进行游戏活动的调整，从而让学生们能够更加充分的感受到数学学习乐趣，帮助学生们更加迅速的掌握数学知识，提高学生们的数学实践能力[4]。