拓展课程资源 丰富道德与法治课堂

张高平

（贵州省遵义市赤水市大同小学，贵州 遵义 564700）

道德与法治教学可以促进小学生树立正确的人生理想，对学生适应社会生活具有重要教学意义，帮助其树立健康的思想品质，养成良好的心理素质，从而帮助小学生养成良好的思想品德素养。在小学教育阶段，是学生建立初步认识理想的年龄，由于自身认知能力有限，课堂内容需要教师收集、组织，现就拓展课程资源 丰富道德与法治课堂浅谈如下：

在浅谈课程资源开发拓展前，先了解一下课标对课程资源的要求。

一、课标要求

课程能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。

课程资源开发与利用建议，在课程实施过程中，应当做到：

（一）有效整合和利用校内资源

教科书以及教学所需要的教学参考资料、其他各类图书、教学用具（包括地球仪、挂图等）、音像资料、教学软件、校内环境设施和校园网络、图书馆等是学校中基本的资源。

（二）因地制宜利用社区环境资源

社会公共设施和场所，如商店、纪念馆、博物馆、公园、少年儿童活动中心、文化体育场馆、校外教育基地以及区域自然景物、人文景物等是需要因地制宜地充分加以利用的课程资源。

（三）合理利用和挖掘多种社会资源

学校师生、家长、社区人员以及周边从事各种职业的人都是重要的资源。本地区的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动、社会公益活动等，学生生活中发生的一些事例，国家和地区的一些重要事件或突发事件等，也是需要教师关注并加以整理、开发的资源。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电影、电视、广播、报纸、杂志等信息媒体。

（四）开发利用网络资源

班班通的配置，有效解决了网络资源问题，很多找不到的图片、书籍、歌曲、影像我们可以充分利用。课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。资源很多，要求为本课教学服务，要深刻理解，灵活应用。

二、如何进行课程资源开发与拓展

（一）充分运用教材资源；

教材是课堂教学中最有效、最直接资源，是学生参与社会实践活动宝贵的蓝本。当下的课堂无论如何改革，我认为教材的作用不容忽视。充分运用教材，用好教材，用活教材，激活了学生对家乡、对祖国的热爱。让学生走进文本，阅读教材，有提问、有赞叹。用活用好教材，首先需要教师深钻教材，全面把握教材，如教材编排体系，单元及课程的教学目标重点、难点等都是教师在备课中不容忽视的。

教材中的简单提问、旁白，多数是以学生口吻出现，贴近学生生活。照片、图片、真实再现学生现实生活，源于生活实际，又高于生活，学生犹如身临其境。因此教师应充分地利用它们，促进学生良好品德的形成和社会性发展。

教材中的思想观念通常是比较正式的文字，有时也以教科书中的对话或旁白引出观点，有的则需通过教师之口告诉学生，教学中教师要善于通过学生的体验、探究，引导学生感悟活动主题，让学生参与，充分利用教材资源开展教学活动。

（二）巧妙运用身边资源

《道德与法治》课堂基于案例、情景、问题。适当开展活动、学习，教学必须让学生用心去经历，用心去体验、感悟，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们心灵变得敏感起来，细腻起来。教学来于实践，又服务实践，来于生活，又高于生活。教学中，应充分考虑教学实际、开发生活中的资源、身边的资源，让学生多看、多做，多参与活动，让学生成为真正的学习主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程，让教学为生活服务，为生存服务。

（三）合理运用网络资源

现代信息技术的应用给当今教学带来了深刻的变革，特别是“班班通”网络资源走进道德与法治教学课堂，让学生形象直观了解教学内容，丰富见闻，拓展知识，提升情感，激发兴趣，充分调动学习积极性起到了很好的作用，改变了过去枯燥无味和空乏的说教。在课堂上利用自制的的PPT课件，直观真实呈现 图片等，学生讨论时，有可看可说，有事可做，学生积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。同时利用互联网找到更多的教学资源。

《道德与法治》课程资源的开发与利用，途径是多方面的，如图文资料、音像资料，学科资源整合等。因此，道德与法治课教师，再不能是教材、教科书的“忠实执行者”，更不能满足于自己的“蜡烛”精神和“园丁”式的劳作。教师应成为教学改革的研究者，成为教学活动的设计者，成为学生学习的促进者、组织者、指导者和参与者，教师更是课程资源的开发者和利用者。教师要充分了解身边的、附近的、周边的课程资源，拓展起来就会得心应手，做到信手拈来。