探讨信息技术在初中科学教学中的运用

2019-12-18陈筱园

魅力中国 2019年3期

陈筱园

（浙江省诸暨市赵家镇中，浙江诸暨 311811）

前言：随着信息技术的飞速发展，初中科学教学积极引入，强化对教学行为的目的性引导，改善教学效果。因此，要充分认识现代信息技术的作用，结合科学课堂教学，以多媒体技术为手段，将科学教学中枯燥的内容生动化，促使不易于观察的实验现象被放大，增强学生参与性，培养学习兴趣，提升自主学习能力，有效降低教学难度，全面提高教学效率。

一、结合发展实际全面分析信息技术在初中科学教学中的价值

（一）增强教学氛围的生动性，激发学习兴趣与探究欲望

对于知识的学习，兴趣是根本，对增强学生自主探究能力意义重大。因此，在初中科学教学行为中，以教学内容为方向，发挥多媒体课件的作用，能够为学生创设更加丰富与多样的教学情境，激发学生学习热情，全面吸引学生的注意力。依托多媒体教学手段，整个教学过程更显生动性与趣味性，教学气氛更加愉悦与轻松，很容易调动学生的积极性，唤醒求知欲，这对教学效果的提升意义重大，使得学生在更加友好的氛围中学习知识，掌握规律，有利于推动教学目标的实现。以信息技术为手段，积极营造与教学内容相契合的教学情境，在集中注意力的同时，给学生以身临其境的感觉，自主探究的欲望被激发。

（二）依托现代化科学教学系统，增强学生自主学习能力

对于信息技术而言，其优势在科学教学中得到充分体现，加快学生知识获取速度，拓宽知识面，同时，能够对学生知识掌握程度进行及时反馈，充分体现以人为本的思想，将以生为本的教育理念表现得淋漓尽致。具体讲，在信息技术的支撑下，能够构建科学教学系统，以增强学生自主学习能力为方向。学生可以结合知识掌握程度，以自身需求为方向，选择适合的内容进行预习与复习，以便更好掌握知识点。另外，立足现代化科学教学系统，学生可以对知识进行反复学习，依托系统进行学习成果的检验。

（三）突破传统应试教育的束缚，教学范围得以扩展

在传统的教学模式中，应试教育根深蒂固，教学形式主要包含板书、版画以及实验等，学生处于被动接受的状态，无法有效培养学习兴趣。为了充分利用时间，拓展知识内容，借助信息化技术，集中发挥形象化优势，要重视准备课前课件，涵盖科学规律、教学案例以及相关训练题目，在课堂上进行展示，在提高教学效率的同时，知识传授更显密集性特征。

（四）借助信息技术开展模拟实验，创设形象的实验情境

在科学教学中，实验是必不可少的组成部分，但是，很多实验受制约条件限制，很难直接进行展示，抑或是效果不理想。依托信息技术，可以进行实验的模拟，有效解决教学条件的制约，切实提升实验质量。对于实验的模拟，通常以视频播放的形式进行。为了让抽象的知识具体化，教师要重视创设生动的科学实验情境，目的是促使学生能够掌握实验的本质。

二、信息技术在初中科学教学中的应用

（一）积极引入电学教学，强化难点的突破

在初中科学教学内容中，电学是难点，概念与公式较多，涉及复杂推导过程，内容更显枯燥性，无法有效激发学习热情，尤其是对于科学知识匮乏的中学生而言，难度系数更高。此时，可以引入信息技术，对抽象问题进行演示，实现复杂知识简化的目的，加强对知识的理解。

（二）使微观现象的讲解成为可能，提升实验的观察性

对于科学学科，突出的特征是实践性较强，在进行概念的理解以及规律的验证的时候，需要依靠实验与视觉观察进行掌握。但是，很多科学现象处于微观世界，肉眼无法识别。因此，在科学实验中，发挥信息技术的特点，对微观现象进行放大，而后附之以讲解，促使学生掌握微观现象的本质。

（三）以信息技术为支撑，强化学生创造性思维的提升

立足新时期教育，创新是重要目标，目的是培养学生的创新思维与能力。科学教育是创新教育的重要途径，教师需要发挥主导性作用，鼓励学生借助信息技术进行探究性研究，促使在学习书本知识的同时，拓展思维，增科学素养，实现创新观念的增强，积极参与创新活动。

三、如何更好发挥信息技术在初中科学教学中的运用水平

（一）多媒体课件力求简明性，保证与教学目标相符合

对于科学教学中的信息技术，其主要应用目的是提升教学效果，服务于教学。因此，在信息技术应用中，教师要结合教学目标与内容进行素材的合理选择，一旦脱离教学范围，与教学目标背道而驰，势必影响教学目的的实现。因此，在进行多媒体课件制作的时候，要以简明性为基本原则，合理使用声音、图像、音乐等要素，避免过于复杂，反倒影响学生注意力。