任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用

杨霞

（黔东南州工业学校，贵州 黔东南 556000）

前言

以往中职英语教学过程中教师运用的教学方法死板、僵硬，在讲解英语知识时，采取灌输式的方式，导致学生学习非常被动，难以调动学习的主动性，久而久之，学生易产生厌烦感，无法有效投入到学习中。此外，学生学习中不明确学习目标，感到学习很迷茫、困惑，影响到学生的学习效率。因此，在中职英语教学中，教师应采取任务驱动等先进的教学方法开展教学工作，以解决中职英语教学中的问题。

一、任务驱动教学法的含义以及应用意义

任务驱动教学法是指教学中教师以布置任务为主，根据不同的教材内容设计不同的任务，要求学生在规定的时间内，自主归纳教材中的知识，独立自主完成任务，从而调动学生的积极性，促使学生由被动接受知识转为自主总结知识点，有利于激发学生热情高涨，积极投入到学习中探究教材内容，并在探究过程中认真分析英语句子的含义。此外，教师在指导学生完成任务时，突出了学生主体地位，深入落实了以学生为本的教学理念，更新了观念，教师在教学中不再受应试教育的影响，而是结合不同层次的学生设计难度不同的任务，充分考虑到学生之间的差异性，既实现因材施教的教学目标，又改变传统的教学模式。教师在讲解英语之前，先设计学习任务，而后，引导学生以合作、交流、自主探究的学习方式完成布置的学习任务，整个过程中发挥了学生主体作用，进一步提高了学生的自主性和自觉性。任务驱动教学法是目前在中职英语教学中应用较为普遍的教学方法，其取得了较为理想的教学效果，提高了学生课堂学习的积极性，使学生更加高效的掌握英语知识，提高英语学习能力，对学生的日后的发展具有非常重要的意义。鉴于此，在中职英语教学中，教师应结合目前实际的教学情况、学生英语水平将任务驱动教学法进行合理的应用，以满足学生的英语学习需求，提高学生英语学习的效果，夯实学生的英语基础及提高学生的语言运用能力，确保学生在日后岗位中能够提高竞争力。

二、任务驱动教学法在中职英语课堂教学中的应用

在中职英语教学中，教师应结合教学内容设计任务、引导学生合作完成任务以及对学生在任务完成过程中的表现进行科学的评价，以增强中职英语教学的实效性，促进中职英语教学工作的高效率进行。

（一）结合教学内容设计任务

当前，中职英语教师应用任务驱动教学法时，应结合教学内容设计任务，布置的任务要由难到简，全面考虑到学困生综合能力较差、难度过高的任务难以完成的情况，从而为其设计难度较低的任务。而对于英语成绩优异的学生布置难度较大的任务，有利于激发学生学习兴趣和潜能，调动学习热情，使学生进入到最佳的状态，最终高效完成任务，有效提高的学习能力[1]。

例如：学习“Family Life”时，教师在讲解知识之前，立足于教材设计不同的学习任务，对于一些成绩差的学生，适当降低任务的难度，鼓励学生自主拼读音标，要求学生标准读出单词，促使学生对完成任务感兴趣，进而在学习中消除不良的学习情绪，在教师的引导下，积极拼读单词，并自主总结语法和知识点，逐渐构建完整的知识体系。同时，提高学生的自主学习能力和归纳能力。可见，中职英语课堂教学中运用任务驱动教学法，促进全体学生都能有所进步。因此，教师可以根据不同的教材内容，分层设计学习任务，使学生清楚学习目标和任务，积极主动完成，进而增强学生自主学习能力[2]。

（二）引导学生合作完成任务

现阶段，中职英语教学过程中教师应根据学生的英语成绩、学习能力，将其合理分为多个合作小组，每组人数为4到5人，确保每组人数均等，且各组成员差距不大，这样才能促进各组学生主动合作，并在合作中交流如何完成任务。在合作学习的过程中，由组长分工，要求成员探究教学内容，如果遇到问题，鼓励成员相互帮助、互相探讨，一起解决问题，加强学生之间的互动和沟通，使教学氛围活跃起来，激发学生主动投入到合作中共同完成任务。

例如：学习“Western Festivals”时，教师在讲解知识之前，先布置合作学习任务，而后，引导各组学生组内分工，由组长带着成员探究英语语句中的语法和句子的含义，整个过程中学生积极探索、认真思考，深思后说出自己的想法，促使成员主动表述和沟通，最后，在探讨和交流中各组成员一起整理教材中的重点知识、语法等等，进而高效完成任务。同时，培养了学生团结合作的精神，有助于提高学生的合作能力和完成任务的能力[3]。

（三）评价学生在任务完成中的表现

在教学中，教师应根据学生的表现，予以评价和总结。对于主动完成任务的学生给予鼓励和表扬，可以发放一些小礼品，促使学生更加积极完成任务，增强学生的学习动力，提升学生的学习兴趣，并使学生在兴趣的驱使下，主动合作完成任务，培养学生合作探索能力。此外，对于表现欠佳的学生，教师应指出学生不足之处，使学生清楚自己的缺点，自主完成任务时，主动向优秀的学生学习，有效提高学生的自主学习能力和分析能力。可见落实任务驱动教学法后，评价学生的表现至关重要[4]。

总结

任务驱动教学法是一种全新的教学模式，教师讲解新课程时，应结合课程内容设计任务，引导学生自主完成，并主动探究教材中的英语知识，增强学生的学习能力。同时，也可以组织学生合作完成任务，使学生积极合作一起整理知识，有利于培养学生团结合作的能力，并在合作中理解和掌握教学内容，使学生的英语水平不断提升，促进学生更为长远的发展。