初中语文作文教学存在的问题及其对策

2019-12-18明珠

魅力中国 2019年3期

关键词：写作水平写作能力初中语文

明珠

（西藏林芝市察隅县中学，西藏林芝 860600）

引言

为了提高语文作文教学水平，要充分借助高效的教学课堂，帮助学生提高写作兴趣，不断培养学生实践写作能力，从而进一步为学生语文综合成绩提高提供有效保证。下面将结合实际，对其进行具体研究。

一、初中语文作文教学面临的问题

（一）学生缺乏写作兴趣

对于目前的初中语文写作教学而言，最大的问题是学生对写作缺乏兴趣，学生对写作兴趣的匮乏不仅是因为教师在进行教学的过程中，一味的向学生灌输内容，而不是运用适当的方法进行教学，导致课堂氛围枯燥无趣，学生无法提升对写作的热情，也是由于学生在学习写作的过程中，通常只是被迫进行素材的积累，而不能自己掌握和运用这些素材，无法将素材与实际作文相融合，导致其对写作失去兴趣。

（二）写作教学和生活脱节

在传统的作文教学中，教师在进行相关内容的教学时，更重视所学内容是否符合课标与教材的要求，而不重视学生真实情感的表达，容易造成学生写出的作文只是针对例文进行的仿写，缺乏自身的情感，这不仅不能提升学生的写作能力，还会造成学生忽视生活中能够融入写作的题材，使得生活和写作相脱节。

（三）课堂氛围枯燥乏味

在传统的教师模式中，教师作为课堂的主体，像学生进行相关内容的讲述，而学生只能听取教师的授课，这对于课堂氛围的提升和学生主动性的增强都是十分不利的，写作教学应当让学生积极地参与到课堂当中，通过自身的理解，将教师讲述的内容通过写作表达出来，进而更好地提升自身的写作能力。

二、提高初中作文教学质量的相关对策

（一）树立正确的教学目标

教师之所以在教学中更为重视写作成果而不是学生的综合写作水平，是因为教师过分的看中考试成绩，将考试和平时的模拟混淆，作文课不是作为提升学生写作技巧的课程而成为了帮助学生提升成绩的训练课程，因此，提升作文教学质量，教师首先需要设置一个合理的教学目标，明白写作课对学生的真正的意义，而不是为了班级的成绩进行教学，我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”因此，教师在进行教学的过程中，应当引导学生，不具备任何目的性的进行相关内容的写作，在文章中用真实的语言表达自身的情感，对于初中阶段的学生而言，其感情较为丰富，一首歌，一篇文章都可能让其有所感悟，教师应当针对这一年龄段学生的这一特点，引导学生在日常生活中积极的进行写作，帮助其更好的提升对于写作的兴趣。教师也要转换自身观念，明白教授写作课程的目的并不是为了某一次考试，而是帮助学生了解写作进而喜欢写作，能够养成多读书多写字这一良好的习惯。

（二）处理好明确化的指导与创造性的写作之间的关系

对于写作而言，写作方法十分重要，教师不仅要教给学生正确的写作方法，更应当把握正确的习作方法的“度”，过多的技巧会限制学生情感的表达，而技巧的不足又会导致学生的文章过于苍白，缺乏亮点，教师应当结合实际进行教学，帮助学生掌握适当的“度”。例如，教师在讲述《老王》这篇文章时，可以引出关于人物如何描写的写作技巧，让同学根据《老王》这篇文章进行思考，再结合自身的生活实际，进行本单元内容的写作，提升自身的写作水平。我国著名的教育学家叶圣陶说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必到这一点，乃为教学之成功。”因此，教师应当在教给学生一定内容的基础上，让学生进行自由的发挥，减少学生的压力和束缚，对学生日常的写作给予一定的表扬，让学生能够按照自身的想法表达其想要描写出来的内容。教师应当鼓励学生按照其真实的想法进行写作，并在学生自由完成写作的基础上，给予学生适当的建议，帮助其改善自身的写作手法，进而提升写作水平。

（三）重视作文修改训练

写作教学应当从：写作前，写作中，写作后这三个阶段进行教学，由此见得，写作完成之后的修缮也是写作中十分重要的一部分内容。

对于教师而言，应当认识到修改的重要性，作文的修改不应由教师全部完成，而是师生双方共同完成，教师应当帮助学生了解如何对作文进行修改，修改作文的具体步骤等内容，让学生在修改作文时能够一步一步将作文逐渐完善。除此之外，教师应当帮助学生建立好的作文不是一笔写成的而是需要不断地修改这一理念，让学生在每次写作完成后，都能精读几遍，寻找文章中是否存在一定的问题，并针对问题进行修改。教师每次评阅完作文后，可以找出几篇范围要求班级同学共同修改，让学生积极地参与到作文修改当中，这样不仅可以帮助学生掌握作文修改的方法和技巧，也能让学生的课堂参与度提升，帮助学生更好的融入到课堂当中，成为课堂的主体，进而提升自身的写作兴趣，让学生的写作水平获得全面提升。