浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

2019-12-18措珍

魅力中国 2019年3期

关键词：素养内容阅读教学

措珍

（西藏林芝市察隅县完全小学，西藏林芝 860600）

引言

在小学语文教学过程，教师要重视培养学生良好的核心素养，通过进一步实践总结，本文基于对阅读教学策略的研究，希望进一步阐述能够为学生语文素养培养奠定基础。具体实践分析如下：

一、构建良好的阅读气氛

小学语文阅读教学应当按照学生的年龄分为低中高三个阶段，对于低年级阶段的学生，教师在进行教学时，应当重视学生教学兴趣的养成，帮助学生在阅读中收获快乐，培养阅读的兴趣。对于中年级阶段的学生而言，语文阅读教学应当起到承上启下的作用，不能再进行段落的阅读，而应当逐步过度到文章的阅读，在阅读的过程中，教师应当重视学生个性化阅读的养成，帮助学生在阅读的过程中能够掌握文章的主要内容，感受文章中描写的美。而高年级阶段的阅读，应当以培养学生的独立阅读能力为主，增强学生对于文章的理解，帮助学生能够掌握基本的正确的阅读方法，增强对于作品的自身的感受，培养更好的阅读习惯。

对于小学阅读教学而言，正确的阅读方式是先进行一遍初步的阅读，了解文章大概描写的内容，之后再进行细读，体会作者蕴含在文章中的情感，最后再进行问题的分析总结。在教学初阶段，教师应当帮助学生构件一个良好的阅读氛围，掌握正确的阅读方法，能够解决文章中遇到的生僻字并能掌握文章表达的基本内容。除此之外，还应当保证学生掌握文章表达的核心要点，体会作者蕴含在文章中的情感，除此之外，教师还应当帮助学生总结阅读中遇到的问题并帮助学生将学习内容进行延伸，以提高学生核心素养。

二、引导学生积极探索

随着应试教育逐步转化为素质教育，教师的教学方法也获得了一定的改善，学生的学习方法也随之变化，学生应当增强学习过程中的自学能力，这对于学生而言，可以有效地提升自身的核心素养。在传统的阅读教学过程中，教师强制要求学生进行记忆，这不仅会降低学生的学习兴趣，也会限制学生的自学能力，因此，教师在进行教学的过程中，应当积极地引导学生进行自主阅读，增强学生的自学能力，提升自身的综合素质。例如，教师在进行《坐井观天》这部分内容的教学时，可以从小鸟与小青蛙的争吵作为文章的引入点，在学生进行初步阅读之后，引导学生思考二者产生争执的原因，提升学生学习的兴趣，帮助其更好的学习后面的内容。当学生了解到文章的内容后，可以让班级中的学生进行角色扮演，让其担当文章中的角色进行阅读，这样不仅可以提升学生的学习兴趣也能让学生更好的融入到文章当中，更好的理解文章中表达的内容，通过这样的教学方式能够让学生在充分的阅读兴趣之下进行阅读，在阅读的过程中进行内容的积累，提升自身的阅读能力以及审美能力，帮助学生提升自身的综合素养。

三、丰富教学形态

不同的文章其表达方式内容描写方式上都存在一定的差异，因此，教师在进行教学的过程中应当根据不同的文章选取适当的教学方式，帮助学生更好的理解文章内容。教师在进行阅读教学的过程中，教师应当根据学生的兴趣和需求选择适当的文章让学生进行自主阅读，并设置一个适当的时间组织集体进行讨论，通过这样的方式能够帮助学生更好的掌握到文章中描写的内容，提升学生各方面的能力.除此之外，教师还应当重视培养学生的写作能力，许多文章具备较强的仿写价值，教师在进行这些文章的教学时，可以让学生根据文章中描写的内容进行一系列的仿写，例如，教师在讲述《桂林山水》这篇文章时，其中关于桂林山水的描写十分形象具体，能够让学生产生身临其境的感觉，其中有许多优美词句也很适合学生进行摘抄，丰富自身的写作素材。这样的学习方式不仅能够提升学生的阅读能力也能增强学生的写作能力，帮助学生在学习的过程中获得全面素养的提升。

四、掌握教学内容

教师对于小学生核心素质的培养，应当从以下几个方面进行展开，即：学生的思维创造力、阅读理解力、文化感受力以及语言表达能力等，因此，教师除了在教学的过程中根据不同的教学内容选择不同的教学方法外，还应当积极地引导学生进行思考和表达，在课前准备阶段应当要求学生进行预习，掌握文章的基本内容，搜集与文章相关的基本内容等，在课堂开展的过程中，教师应当增强课堂的互动性，保证学生才是课堂的主体，增强学生的课堂参与度，进而让学生更好的融入到学习氛围当中，在课后阶段，应当布置一系列的课后复习内容，让学生能够更好地掌握学习内容，利用学习内容提升自身的综合素质。除此之外，教师也应当不断地提升自身的教学水平和语文阅读功底，无论是哪种类型的文章教学，都应当保证自身对文章的内容，写作方法以及写作背景有充足的了解，能够从不同的角度对学生进行教学，这样才能在教学的过程中对学生起到正面作用，保证学生的学习效果，让学生在学习的过程中获得全面提升。教师在教学的过程中应当针对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，这样可以保证全部学生都能跟上教师的步伐，获得全面提升。