浅谈小学管理中如何渗透德育教育

郑学位

（河北省承德市丰宁满族自治县大阁中心校白塔小学，河北 承德 068350）

前言

科学有效的展开小学生的德育工作对塑造学生健全的心灵，对以后成长具有导向性，在德育教育这方面，要从小抓起，加强学生的道德修养和基本的道德品质的培养，注意学生良好行为和习惯的养成，班主任在班级中建立良好的德育氛围，让小学生在良好氛围中接受德育教育的相关知识。

一、营造和谐舒适的班级德育环境

在人的一生的发展成长中，不仅有教育和家庭的影响，身处环境中的影响也具有不可忽视的重要性，古有“昔孟母，择邻处”这个典型的例证，而孩童时期是人们认识世界的初期阶段，人生观、价值观等都处在比较懵懂的阶段，需要有人适当的去引导。更应该给学生创造一个良好优质的德育环境，而德育环境所指的是影响德育活动和德育对象思想和行为因素的总和，也包涵了德育所处的客观环境以及进行德育活动的外部条件这两个环境，即德育教育的硬性和软环境。校园德育环境有物理文化、制度、精神文化等环境，而班级德育环境是校园德育环境的重要组成部分，所以营造良好的班级德育氛围具有重要意义。在班级德育教学中班级物质环境建设是班级文化内涵的体现，教师可以在班级中营造一个整洁美观、干净舒适的班级物质环境，潜移默化的影响小学生的品德。

例如：在班级教室中可以对室内的墙壁、在色彩上加以构思，运营不同的图案和颜色，赋予生命色彩，同时也可以在墙上、黑板上悬挂班徽、名人古训等，潜移默化的去激励学生好好学习，创造良好的班风。

二、建立高效可行的班级育人制度

英国有位空想社会主义者欧文曾说过“环境决定人们的言语、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质”。可以看出纪律严明的班级制度有利于小学生养成遵纪守法的良好习惯。而班级相关版规班训制度的拟定和实施需要教师和学生一起参与，这样不仅能使学生充分的参与进去，也能加深学生的自觉性和主动性。在制定相关规章制度的过程中，首先要以学生为主体、以学生为中心的育人观念，还要根据各自班级的特色和综合情况，科学有效的展会，避免学生产生抵触心理，让学生能主动乐于的去接受。

例如：在班级班规的制定中，可以参考《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生德育大纲》等为依据，在以后的班级管理中做到有理可循、有理可依、有据可查，这样学生会自觉的遵守，才便于班级制度的执行。

三、营造积极融洽的班级人际关系

在小学教育中，为学生营造出一个积极健康、融洽和谐的班级人际氛围非常重要，而营造出融洽的师生、同学关系和良好的班风都极为重要。对于师生关系着方面，教师是学生的指引者，而小学生具有很强的向师性，教师的喜好往往会直接的影响到学生的态度，对于在学习中表现欠佳的学生，不应该以态度定势去人或者直接放弃，而是要充分的挖掘出学生的优点，加以适当的引导。每个学生都是一个独立的个体，有不同的人格特征，教师要善于发现学生的闪光点，耐心包容他们的缺点，及时给予关心和包容。在班级生活中，同学的关系既复杂又简单，所有学生处在班级这个大家庭中，教师应该培养学生要团结友爱、互相帮助、文明礼让的集体意识，让学生意识到同学之间应该即使竞争者又是合作者。而班风的建设是一个班级的集体之风，它是一种氛围也是一种无形的力量，会直接的影响到班级里学生的行为和表现，所以班风的良好与否。即是学生成长的压力和动力也是同学之间亲密关系的促进剂，也会带动全班同学积极向上的精神面貌。

例如：孔子曾说过“益者三友，损者三友”。友直、友谅、友多闻，益矣；友偏僻，友善柔、友偏佞，损矣。我们不仅要教会学生认清楚合作与竞争的关系，而且还要和学生营造良好的班级氛围和关系。

四、重视在学习中渗透德育内容

小学班主任在对学生进行德育工作时，需要加强对学生心理方面和人际关系的协调方面做出合理的引导。学生在班级学习时候，教师需要提高自己的道德素质，跟上时代的脚步，去提高自己的理论水平掌握前沿的教学理念并且以身作则以自己的行为品德去影响学生。学生是班级德育的主体，在举行班级德育活动时候，教师要重视学生的主体地位，根据学生的实际情况，把学生的想法和意见带到德育活动中去，让学生能通过班级德育活动真正的理解德育教育的含义。教师在设计德育教育活动时候，不仅要切合实际情况，还需要和学生的想法和意见能产生共鸣，并非是一些形式主义，而是能确认让学生真切的感受到举办活动的意义所在，这样的班级德育活动才能很有效果。学生的生活学习等各种行为和习惯和社会、家庭、学校有密切的关系，所以德育教育这方面，除了班级，社会、学校和家庭也是有很大推动作用的，三者应该相互协调，共同整合德育力量，以发挥德育的整体教育功能。

例如：可以教师可以在班级中组织德育学习活动，让学生举荐出分别代表学校、家长和社会的人选来一起参加活动，让大家各抒己见，让不同想法和意见相互碰撞，让学生通过活动去感受德育教育的意义。

結语

在小学的教育中，班主任的责任和任务都很重，而德育教育也并非一朝一夕的事情，需要各位班主任能用心、耐心细致的去关心去呵护每位学生的成长，要以身作则的去引导学生树立正确的人生观、价值观、和社会观，考虑不同学生的实际情况，加强对学生的了解，并且在发现问题时要及时的沟通，营造良好的班级德育氛围，在设计班级德育活动学习时候，要尊重学生的主体地位，科学合理的安排，因材施教去引导学生更好的学习和生活，在班级中建立良好的德育氛围，对小学生的道德品质发展上具有重要意义。