如何提高中专地理课堂的教学效率

司义荣

（河北省衡水市职业技术教育中心，河北 衡水 053000）

提高教学效率的主要阵地是在课堂上。在中专地理课堂教学实践中，我们经常会遇到这样的现象：一方面有的学生不想学，不会学，可是在学校、家长、社会等各方面的压力之下又不能不学，。另一方面，大多数教师对学生在学习过程中是否有积极性和科学性有时又采取不闻不问的态度，这样就形成教师天天教不爱学和不会学的学生。随着新的地理课程标准的制订和实施，新课程的教学理念日益改变着教师的教学，作为地理教师，根据新课标的要求，如何针对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性的教学，提高学生学习的积极性和解决学生学习的科学性问题，从而真正、有效地提高学生地理课堂学习效率，是我们需要经常思考的问题。下面我就分享一下我对提高中专地理课堂教学效率的一些想法。

一、强化人格魅力，注重情感投入，激发学习动机

教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格特征对学生学习的影响是多方面的，不仅影响学生的人格形成，而且影响学生的认知学习。人格特征优秀的教师对学生具有一种无形的感召力，地理教师要十分注重自身人格魅力的塑造，以达到亲其师，信其道的不教而教的效果。热情和善解人意的教师可以满足学生的附属需要，增强学生的学习动机，形成强烈的求知欲望。教师的学生观对学生的学习有着很重要的影响，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。如果教师信任、关怀学生，对学生寄予殷切的期望并严格要求学生，则有利于学生的学习，皮格马利翁效应就是有力的佐证。就情感投入而言，如果教师在教学中全身心地投入，充满感情，那么会很有利于调动学生的学习热情，使课堂变得生气盎然，形成轻松活泼的课堂气氛。而这恰恰是教学能否顺利进行的重要条件，是制约教学效果好坏的一个重要内容因素。

二、恰当使用现代地理教学媒体

教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂效率，具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与程度。可以把图片、声音、文字、录象、电影等有机地结合起来，使课堂教学媒体化。如在上到“地球的公转”时，我们把“地球绕日运动”，“太阳光照射地球示意图”等材料制成一个课件。虽然信息量大，但由于课件能综合信息，可以有序、生动地展示各个直观素材，学生可以轻松地接受有关信息。如此直观、丰富的画面也深深感染了学生，学生学习兴趣很浓。

三、发挥地图册、图片、实物等在教学中的作用

地理课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系。而图册、图片、实物等在教学中可以发挥不可替代的作用。为使地理现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两幅图片往往会起到意想不到的效果。如讲“自然带的典型植被，典型动物”，可以向学生展示一些热带雨林带、热带草原带的动物、植物景观图等，这样结合图片具体对比，既给学生留下深刻印象（真实感），牢牢吸引了他们的注意力，也使学生直观了解到了热带雨林植被的景观，知道了猩猩、河马等是热带雨林的典型动物。

四、增加中专生地理课外实践活动

地理课外实践活动是中专地理教学活动的重要组成部分，它不仅是课堂教学的补充和延伸，而且是一种理论与实践相结合的教学形式。在地理教师指导下以学生为主体的“师导生学”教学活动，教师只作启示性讲述，不搞填压式教学，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。社会是更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂，在活动过程中专生的创新能力能得到充分的体现和培养。地理学科综合性强，涉及面广，中专地理课堂教学受时空限制，对于教材中的地理知识学生不可能在课堂上完全理解，因而应组织学生多进行课外实践活动，如，可以办地理小报、创办地理兴趣小组，特别是利用乡土教材组织学生进行野外考察、社会调查等活动。这能使学生理解和消化课堂知识，充分地实现自我、展现才华，更重要的是培养学生对科学知识的探索精神，开发培养学生的创新意识和创造潜能，这有利于“创造型”人才的培养。